基于STEAM教育理念的小學科學創新課堂教學

夏紅

【摘 要】小學科學課程對于啟發學生的科學思維具有重要作用，同時課程內容非常豐富，很適合應用各種新的教學理念和方法，教師應該積極對科學課程進行創新，培養學生應用知識進行實踐的能力，提升學生的綜合素質。STEAM教育理念是一種融合多種學科的理念，筆者在教學中就此展開了一系列實踐。本文對STEAM教育理念下小學科學創新課堂教學策略進行探析。

【關鍵詞】STEAM教育理念;小學科學;創新課堂

強調多學科融合，打破學科邊界，一直是教學改革的重要內容。小學科學課程，內容豐富，強調實踐，非常適合進行課堂延伸，融合多學科內容提升教學效果。STEAM教育理念涉及科學、技術、工程、藝術以及數學這五個學科的知識，強調有效培養，提高學生動作操作能力和解決實際問題的能力。那么，如何在這一課程中融入STEAM新理念？

一、創設情境，增加教學趣味

對于小學生來說，學習過程中的趣味性非常重要，在啟蒙教育階段，不斷提高教學方法和教學內容的趣味性，有助于學生形成良好的學習習慣，為之后的學習打下堅實的基礎。教師應該發揮巧思，將豐富的內容融合到教學設計中，讓學生對很多學科的知識都能形成初步印象。情境教學法是一種應用廣泛的方法，很適合小學生的思維特點，通過構建直觀形象的學習情境，增強學生的個人體驗，不僅可以激發學生的求知欲望，還能夠顯著提升教學環節的趣味性。

例如，在講解“形形色色的動物”這一節內容時，教師可以構建更加生動的情境，通過多媒體技術呈現各種動物的視頻，讓學生直接感受這些動物生活的各種場景，相對于通過圖片來認識動物，這種動態的情境吸引力更強，更容易讓低年級學生快速進入到學習狀態。在播放視頻時，教師還可以將常見動物的門綱目科等信息加入進去，展示相關數量，比如猴子作為靈長目，是哺乳綱的1個目，共有2亞目16科約78屬514余種。一年級下學期的學生已經初步掌握了一定的數學知識，在情境中加入這些介紹，有助于拓展學生的思維。另外，很多動物可以呈現非常美麗的藝術形態，教師也可以將一些具有藝術感的動物圖片加入到教學情境中，如海克爾《自然界的藝術形態》中的一些圖片，不僅可以進一步激發學生的興趣，還能夠提高學生的審美能力。在學生初步掌握動物的不同特征之后，教師可以讓學生自己繪制各種動物，培養學生的動手能力，而且在繪圖過程中，進一步加深學生對動物不同特征的印象。通過這樣的教學過程，學生的綜合素養得到顯著提升。

相對于通過展示圖片認識動物的教學方法，基于STEAM教育理念的情境創設，不同學科的融合非常自然，趣味性更強，學生在情境中進行學習，能夠了解更加豐富的知識，對于所學內容的記憶會更加深刻。總之，在STEAM教育理念的指導下，情境創設不再是簡單地引入一些視頻，而是結合教學內容進行豐富的教學設計，打造表現力更強的情境教學方法。

二、結合生活，豐富教學內容

小學科學課程中的很多內容，與日常生活密切相關，教師在進行教學設計時，應該更多地采用生活中的事物或例子，減少學生的陌生感。而且生活中隨處可見的物品，往往包括了很多學科的知識。比如一個普通的杯子，有著化學材料的科學應用，有著工程技術的相關操作，還有著外形的設計之美。基于STEAM教育理念下的課堂創新，應該和現實生活緊密結合，教師要在教學過程中加入更多生活中的例子，不僅可以讓教學內容更加豐富，還能夠充分啟發學生的思維。

例如，在講解“物體的運動”這一章內容時，教師可以從生活中的實例出發，引導學生進行思考。比如以乘坐火車為例，讓學生回憶自己在站臺上等待乘車時，看到列車經過，車上的人速度是快是慢？當自己乘坐火車時，一位旅客從身邊走過，他的速度是快是慢？通過這些生活中的例子，引導學生思考運動的相對性，理解參照物的概念。另外，教師也可以首先介紹地球的自轉速度，在赤道附近可以達到466米/秒，通過這樣的數學概念，啟發學生去思考為什么生活在地球上的人類，感覺不到地球如此快的自轉速度。當學生理解了地球上的所有物體都在隨著地球一起運動之后，教師可以鼓勵學生制作太陽系的各種模型，通過模型來感受一切物體都處于運動之中的科學原理。

除了通過生活中的實例引發學生的思考，教師也可以通過生活中常見的物品作為切入點。例如，在講解“摩擦力的秘密”這一節內容時，教師可以展示不同鞋子的鞋底圖片，讓學生觀察這些鞋底非常具有藝術感的紋路設計，引導學生思考這樣設計的目的。同時，教師可以簡要介紹鞋底材料的變遷，從動物皮革等天然材料到液體橡膠等人造材料，讓學生了解耐磨是鞋底材料的重要指標。通過這樣的教學設計，學生對于摩擦力的認識更加直觀具體。教師也可以讓學生在課后進行一些小實驗，比如穿同樣一雙鞋子，分別走在水泥地面和冰面上，會有什么區別，為什么會出現這樣的現象。教師可以引入摩擦力的數學公式，向學生揭示實驗現象背后的科學原理。總之，在小學科學課堂上，教師應該更多地應用生活中的事例輔助教學，降低學生的理解難度，減少對于新知識的陌生感，同時，基于STEAM的教育理念，從生活實例出發，豐富教學內容，提升整體教學效果。

三、學科交叉，拓展教學思維

STEAM教育理念的核心就是多學科交叉融合，打破學科邊界，拓展學生的思維。在很多小學科學課程上，教師的教學思路仍然比較局限，很多時候只是簡單地重復書中的內容，并沒有從多學科的角度進行整合，缺乏對課程內容的有效擴展。在進行課堂創新教學的過程中，教師一定要在ST-EAM教育理念的指導下，大膽進行學科融合，拓展自己的教學思維，不斷提升小學科學課程的教學質量。

例如，在講解“聲音的奧秘”這一節內容時，教師可以從實踐操作入手，引導學生利用紙杯等物品制作傳聲器，然后通過學生自己體驗到的現象介紹關于聲音的科學原理，還可以列出聲音在不同介質中的傳播速度，讓學生感受這些數字之間的差別。最后，教師可以引入各種樂器演奏的音樂，讓學生在藝術氛圍下感受聲音的魅力。在這樣的教學過程中，多學科知識交叉呈現，有效融合，能夠充分調動學生的熱情，在探索不同知識的過程中體會到學習的樂趣。