初中美術教學中對學生想象力和創造力的培養

成琪

隨著美術課程的持續變革與發展，初中美術課程在培養學生藝術素養中發揮了重要作用。在教學中，教師需要注重對學生想象力和創造力的培養，把美術學習的主導權交給學生，引導學生自主參與、發揮想象，幫助學生創造出獨特的美術作品，從而全面體現美術學科的育人功能。

在初中美術教學中，培養學生的想象力與創造力，能夠提升學生對美術作品的整體感知能力與理解能力，讓學生在擁有一定的美術文化意識和審美意識的基礎上，促進學生的全面發展。培養學生的創造力和想象力，不僅不會影響美術教學進度，還能在其他科目學習中發揮出重要的作用。在美術教學中培養學生良好的創造力和想象力，能讓學生在自主探究美術理論知識和美術作品風格的同時，擁有良好的自主學習狀態，在深入探究學科知識的過程中，鍛煉學生的綜合學科素養，優化學生的美術學習意識與認知能力。

一、注重激發學生的好奇心

在初中美術教育活動中，要想培養學生良好的想象力與創造力，教師需要注重激發學生的好奇心。好奇心是激發學生探究欲望與求知欲望的重要前提，在好奇心的驅動之下，學生才會更積極自主、更深入地探究事物。由此，在初中美術教學活動中，教師要以學生的好奇心為教學切入點，在正式開展教學之前，對學生進行想象引導，培養學生良好的獨立思考能力，把自己的所思、所想引入美術作品創作中。

例如，在教學“外國風景畫靜物畫賞析”一課時，教師可以結合學生的好奇心來引入課堂知識。這堂課主要是為了培養學生的審美力、想象力和創造力，讓學生站在不同的角度來賞析繪畫技巧與繪畫風格，提升學生的整體繪畫能力，讓學生把畫作為重要寄托，體現出自己真實的思想情感。如，在課堂開始之前，教師可以讓學生去欣賞塞尚的作品“水果靜物”，以及梵·高的作品“向日葵”等美術名畫，引導學生在賞析這些作品的繪畫風格的同時，思考在創作時，需要用何種形式、何種題材來表達自己的思想和情感，在好奇心的驅動下，讓學生獲得更多的創造靈感與想象力，在欣賞名畫的同時展開創作，通過觀察水果與向日葵，創作出自己心目中的向日葵與水果。

二、引導學生多觀察

觀察是學生開展繪畫活動的重要前提，學生只有全面了解事物的特征，才能夠深入發現事物的動態特征與特性，掌握事物和事物之間的區別與相同點，從而培養學生良好的想象力與創造力，把創造與想象運用在美術作品創作之中，為之后的美術學習奠定穩固的基礎。教師一定要注重在美術教學活動中，提升學生的觀察能力，讓學生在觀察的過程中積累更多的美術創作經驗。

例如，在教學“外國肖像畫賞析”一課時，教師可以先讓學生去觀察作品中人物的具體特征，理解不同性格的人物所要展現出來的動作與表情，讓學生對肖像有全面、深入的認知與了解。學生在認真觀察美術作品時，教師要激發學生的創造力與想象力并給予肯定與表揚，提高學生參與美術想象與創造的自信心。當學生具備相應的想象力之后，教師可以讓學生自由創作，對身邊的人物肖像進行創作，為大家創作出自己印象最深刻的肖像人物，盡可能地展現出人物的性格、外貌特征等。教師也要引導學生把所學到的美術知識引用在其他方面。例如，在風景畫的創作中，學生通過全面細致地觀察實際生活中的花草魚鳥等動態景物，可以更好地發揮想象，運用到美術創作中。

三、鼓勵學生大膽實踐

在初中美術教學活動中，無論是鼓勵學生想象抑或是觀察，都是為了讓學生的美術作品擁有自己獨特的風格，培養學生良好的創造力與想象力。由此，在初中美術教學中，教師一定要鼓勵學生大膽實踐、勇于嘗試，在每次的實踐與嘗試中都能領悟出新的繪畫風格與繪畫技巧，并且鼓勵學生把新的風格與技巧運用到自己的美術創作中去。同時，引導學生通過觀察靜物結構豐富美術想象力，鼓勵學生大膽創作。學生只有勇于嘗試，才能從中發現自己對美術知識的欠缺之處以及真實掌握程度，在之后的美術學習過程中加以完善和改進。

例如，在進行“剪紙”一課的教學時，教師可以提前為學生提供一些具體的參照物，如，不同的果樹、五顏六色的建筑物等，讓學生去細致觀察、分析這些參照物，從中去探究事物的本質特征，并且思考如果自己擁有一個建筑物，那么希望它是何種形狀與顏色的，并且把自己的想象落實到美術創作中，經過大膽想象與創作，能夠讓學生的美術創作由量變過渡到質變。

四、為學生個性制定培養方案

學生之間的學習能力、學習進度都是不同的。教師在美術教學中，一定要做到尊重學生、理解學生，結合學生的個性化美術學習差異制定相應的教學方案，提高學生的學習自信心，讓每一個學生積極投入到美術學習中去。首先，教師需要全面掌握學生真實的生活現狀與學習現狀，了解學生的興趣愛好與個性特征，把學生的興趣愛好和初中美術教育活動深度融合，激發學生參與美術學習的自主性與積極性。同時，教師通過掌握學生的個性化學習差異，能夠為學生制定不同的培養方案，以此來提高美術教學質量，對學生展開有針對性、目的性的美術教學。在制定個性培養方案過程中，教師也要注重傳授美術理論知識。

例如，在教學“有創意的字”一課時，很多學生比較關注電子產品，教師可以開展創意字美術教學，讓學生用自己常用的打字模式來進行創新，從而全面了解字體，提升學生的審美素養。如，在講解“精美的報刊”相關美術知識的時候，教師可以讓學生結合日常生活中較為喜愛的報刊形式進行創造，對報刊的版面實行深度探究，鼓勵學生自主創作手抄報，提升學生的想象力和創造力，讓其感受學習美術知識的快樂與實用。

五、在生活實踐中提升學生的想象力與創造力

美術知識源于實際生活，而學生學習美術知識的最終目的，也是需要利用所學美術知識解決實際生活問題，由此，教師一定要注重在生活實踐中提升學生的美術創造力與想象力，讓學生在實際生活中也能夠深刻理解美術作品知識。首先，教師需要找到生活和美術知識的結合點，再融入學生的興趣愛好開展美術教學。

例如，在教學“美麗的校園”一課時，教師可以利用校園中的實際事物來提升學生的創造力和想象力，讓學生自主設計畫報。如，把“傳遞中國正能量”作為板報設計主題，讓學生在創作過程中激發學生的想象力與創造力，在實踐中鞏固所學美術知識的同時，提升學生的動手能力。除此之外，教師也要鼓勵學生觀察實際生活，擁有一雙發現美的眼睛，對于生活中發現的美好事物要及時思考、記錄，用自己的風格來創造生活美術作品，無形之中提升學生的美術綜合素養、審美能力、創造力和想象力。

總之，想象力與創造力屬于初中美術教學活動中不可缺少的一部分，教師不僅要講解美術理論知識與學科技能，同時，還要注重培養學生良好的想象力與創造力，把學生的好奇心、觀察力作為教學的切入點，引導學生去自主探究，幫助學生更全面地了解與認知所學的美術知識，同時，也能夠讓學生創造出獨特、優質的美術作品。教師也要注重對學生的鼓勵與肯定，讓學生擁有去想象與創造的自信心，在美術學習過程中真正有所學有所獲，促進學生的全面發展。

（作者單位：甘肅省秦安縣興國鎮初級中學）

（責任編輯 來靜）