信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)函數(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略研究

【摘要】信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)相融合是當(dāng)前教育領(lǐng)域研究的一項熱點，也是推動教學(xué)改革，提升學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力的一個重要切入點.初中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)意識已經(jīng)顯著增強，依托信息化教學(xué)可以更好地迎合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，同時教師可以方便快捷地對學(xué)生提供豐富指導(dǎo)，推動學(xué)生探究意識逐步發(fā)展.

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);信息技術(shù);函數(shù)教學(xué);整合;應(yīng)用

【基金項目】本文為佛山市順德區(qū)樂從鎮(zhèn)鐘美英名師工作室研究項目《信息技術(shù)環(huán)境下初中數(shù)學(xué)函數(shù)重難點突破的策略》研究成果（課題立項號：SDX2020101）.

信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，使得教育教學(xué)領(lǐng)域產(chǎn)生了一次新的變革.以教育信息化推動課程教學(xué)多層次整合成為教學(xué)研究的一項熱點.但是，在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)推進(jìn)的過程中，學(xué)生問題解決意識不強的問題依然存在.很多學(xué)生在課堂上跟隨教師的思路來學(xué)習(xí)，已經(jīng)能夠充分理解，尤其是借助信息技術(shù)的生動展示，使學(xué)生學(xué)習(xí)思考的過程能夠更加具有針對性.但是，在實踐應(yīng)用和拓展延伸的環(huán)節(jié)，很多學(xué)生依然面臨重重問題.如何培養(yǎng)和提升學(xué)生獨立自主的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生掌握問題解決的有效方法，成為現(xiàn)代教學(xué)研究的一項重點.

一、初中函數(shù)學(xué)習(xí)引入信息技術(shù)的必要性和意義分析

初中階段函數(shù)部分知識內(nèi)容多變，同時涉及的知識細(xì)節(jié)比較多，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中容易顧此失彼，影響了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性.將信息技術(shù)應(yīng)用于函數(shù)教學(xué)，除了在課堂上由教師疊加展示之外，還需更好地思考如何設(shè)計教學(xué)過程，推動學(xué)生學(xué)習(xí)探究，使信息技術(shù)的助學(xué)作用有效發(fā)揮.

函數(shù)在中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要地位.數(shù)學(xué)是一門綜合性學(xué)科，同時更是其他學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ).在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，既要著眼于數(shù)學(xué)的概念、符號、關(guān)系來學(xué)習(xí)，同時更要進(jìn)行多方面的對比和分析，以更好地發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合技能.函數(shù)作為初中數(shù)學(xué)教學(xué)的一項重點，它以簡潔的形式反映了數(shù)與量的辯證關(guān)系，同時，函數(shù)在科研、生產(chǎn)、實踐及學(xué)術(shù)研究上有非常廣泛的應(yīng)用.因此，函數(shù)部分不僅在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中占據(jù)重要地位，對學(xué)生整體數(shù)學(xué)思維的建立都有重要的推動作用.在中學(xué)及大學(xué)部分的數(shù)學(xué)內(nèi)容中都需要學(xué)習(xí)函數(shù)的相關(guān)知識.

初中階段學(xué)生主要學(xué)習(xí)正比例函數(shù)、一次函數(shù)、反比例函數(shù)、二次函數(shù)等基礎(chǔ)入門知識.對這些知識的學(xué)習(xí)和掌握，將對學(xué)生初高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)具有重要的入門價值.同時，函數(shù)部分也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一項重點，如何做好函數(shù)入門工作是進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵一步.

二、信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)函數(shù)課程整合的重要意義

初中階段很多學(xué)生初次接觸函數(shù)的定義，在一些問題解決的過程中，學(xué)生不能建立良好的函數(shù)思維，信息技術(shù)的運用有效拉近了函數(shù)與學(xué)生之間的距離，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新具有重要作用.

首先，借助信息技術(shù)，教師可以更加直觀地向?qū)W生展示函數(shù)教學(xué)理念.隨著課程改革的深入推進(jìn)，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師一方面要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科實踐能力，另一方面要培養(yǎng)學(xué)生良好的動手意識，圍繞所學(xué)內(nèi)容引領(lǐng)學(xué)生學(xué)以致用.在初中函數(shù)學(xué)習(xí)的過程中，借助信息技術(shù)，教師可以營造良好的課堂互動氛圍，同時圍繞教學(xué)目標(biāo)，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)探究.信息技術(shù)的運用能夠起到良好的潤滑和推動作用，助推學(xué)生有效學(xué)習(xí)、積極實踐，使學(xué)生更好地了解函數(shù)的基本理念.

其次，依托函數(shù)信息技術(shù)的運用，更好地優(yōu)化教學(xué)思路.初中數(shù)學(xué)函數(shù)教學(xué)中，教師要有一個完善的教學(xué)思路，在教學(xué)推進(jìn)的過程中，教師要充分考慮學(xué)生的知識接受情況，同時貼近學(xué)生的思維特點，更好地完善教學(xué)過程.在函數(shù)部分，除了教師生動展示之外，更要為學(xué)生學(xué)習(xí)探究預(yù)留空間，讓他們獨立去思考問題的答案，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用.借助信息技術(shù)呈現(xiàn)相應(yīng)的問題背景之后，教師可以以課堂互動的形式，讓學(xué)生積極動手實踐，培養(yǎng)學(xué)生良好的分析判斷能力.同時，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中借助信息技術(shù)，教師也可以培養(yǎng)學(xué)生良好的信息檢索意識，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力.圍繞教學(xué)中的一些重難點，教師可以借助信息技術(shù)進(jìn)行專項講解，循序漸進(jìn)地幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)重點.

三、借助信息技術(shù)完善初中數(shù)學(xué)函數(shù)教學(xué)的基本原則

（一）依托信息技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

在信息技術(shù)教學(xué)中樹立以生為本的教學(xué)意識，依托信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境.教師要借助信息技術(shù)充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生充分了解函數(shù)背后的意義，并主動開展意義建構(gòu)性學(xué)習(xí).

（二）依托信息技術(shù)，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源

初中數(shù)學(xué)函數(shù)學(xué)習(xí)的過程中，教師不能僅著眼于課內(nèi)知識，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)探究，而是要能夠充分地利用信息技術(shù)，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源.同時，鼓勵學(xué)生進(jìn)行多個方面的學(xué)習(xí)，嘗試以信息技術(shù)更好地為學(xué)生帶來暢快的學(xué)習(xí)體驗，而且多元化信息資源的呈現(xiàn)，能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思辨意識，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中積極創(chuàng)新、有效思辨，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性顯著提升.

（三）依托信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)意識

初中階段的學(xué)生正處于青春期，他們有非常強烈的自我意識，迫切希望在學(xué)習(xí)過程中證明自我.因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)推進(jìn)的過程中，教師要為學(xué)生的獨立自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造有效的空間.依托信息技術(shù)，教師可以指引學(xué)生開展有效的自主學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生主動去搜集信息，整合運用，培養(yǎng)學(xué)生良好的獨立學(xué)習(xí)意識.

（四）依托信息技術(shù)，更好地凸顯課堂教學(xué)的開放性

在信息技術(shù)教學(xué)落實的過程中，以信息技術(shù)為紐帶，與學(xué)生做好良性的互動和溝通.除了在課堂上有效互動之外，在課外教師也可以通過信息技術(shù)對學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo).比如，通過微信與學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，并鼓勵學(xué)生之間開展合作性探究，使學(xué)生可以靈活地學(xué)習(xí)思辨，并鼓勵學(xué)生進(jìn)行一些課題性研究，運用所學(xué)函數(shù)知識解決具體生活化問題.

四、信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)函數(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）借助信息技術(shù)，實現(xiàn)函數(shù)思想的有效滲透

在函數(shù)學(xué)習(xí)的過程中，教師不僅要讓學(xué)生記憶函數(shù)的一些定義和圖像，更重要的是要做好數(shù)學(xué)思想的滲透，引領(lǐng)學(xué)生掌握基本的函數(shù)思維，同時引導(dǎo)學(xué)生借助數(shù)形結(jié)合、分類討論、轉(zhuǎn)變思想等來解決問題.具體的函數(shù)問題，教師可以邊講解邊分析.在課程學(xué)習(xí)的過程中，教師要為學(xué)生做好數(shù)形結(jié)合思想的滲透.在課堂上，教師可以借助信息技術(shù)為學(xué)生生動展示不同函數(shù)之間的區(qū)別.如函數(shù)的頂點位置、開口方向、所處象限等，教師都可以借助信息技術(shù)為學(xué)生生動展示，使學(xué)生更好地掌握函數(shù)基本圖像，完成數(shù)形結(jié)合思想的滲透.另外，借助信息技術(shù)，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生很好地借助分類討論來解答一些具體的問題，對一些不確定的函數(shù)進(jìn)行科學(xué)分析與解答.教師要引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的分類討論思想，至于分類討論應(yīng)該在哪些區(qū)間內(nèi)展開，教師可以借助幾何畫板為學(xué)生畫出相應(yīng)的函數(shù)圖像，并讓學(xué)生有效討論和分析.借助幾何畫板，教師還可以為學(xué)生進(jìn)行放大、縮小等多方面的展示，引導(dǎo)學(xué)生靈活地結(jié)合關(guān)鍵點，進(jìn)行有效分辨和思考.