新時期初中班主任德育工作面臨的主要問題及對策研究

羅霞 羅洋

【摘 要】 初中班主任是初中生學習全過程中重要的引路人，是德育教育工作的主要承擔者之一。如何加強班主任的德育功能，讓德育教育工作落到細處、落到實處，是每個班主任教師都應該思考的問題。本文通過分析初中班主任展開德育工作的意義以及實際狀況，探究了當前教育形勢下強化班主任德育工作實效性的有效策略與路徑，希望能為其他教師提供一些參考與借鑒。

【關鍵詞】 初中? 班主任? 德育工作

引言

班主任管理實踐中融入德育教育是培養(yǎng)德才兼?zhèn)淙瞬诺男枰浅袚嘀魅问姑男枰５牵掠逃ぷ髟絹碓诫y，初中班主任德育工作面臨的實際問題必須盡快得到解決，基于此本文結合實際工作經驗，總結了初中班主任德育工作實際問題的解決對策。

1. 初中班主任德育教育工作現(xiàn)狀

1.1德育教育觀念較為落后

由于過去長期處于應試教育的模式之下，一些傳統(tǒng)落后的教學觀念已經在部分初中班主任教師心中形成了根深蒂固的影響，這些影響會在一定程度上阻礙德育教育的順利實施。在當前教育背景中，學生在各項教學活動中的中心與主體地位逐漸突顯，而部分班主任教師依然沒有意識到這一點，在實施德育工作時習慣于將自己置于權威與中心地位，缺乏與學生平等的溝通與交流，習慣于將自己的思維與理念強加給學生。長此以往，不僅達不到理想的教學效果，甚至還可能激發(fā)學生內心的逆反心理。

1.2學生無法理解理想化的道德要求

初中生正處于思維逐步完善的階段，在這樣的時期他們有自己的想法，加上如今網絡社會發(fā)達，更多的信息涌入，教師用傳統(tǒng)的教育觀念來教育學生往往得不到應有的效果。究其原因，如今的學生不相信過于理想化的道德標準，他們更信服生活實際和社會實際。例如，對于“誠信”的德育教育，教師如果還在用古人“抱柱死”的思想觀點企圖去影響學生，只會得到完全相反的效果，初中生會覺得老師的德育教育是走形式，完全沒有實際意義，甚至會產生厭煩心理，進而信服一些不良的社會條文俗規(guī)，影響初中生的健康成長。

1.3德育管理工作程式化，缺乏藝術性

德育工作是一項育人成長的工作，需要堅持以人為本，并要關注學生個體的差異。對于當前的初中班主任德育工作來說，需要做好三個方面的工作，即公民教育、法制教育和思想道德教育。為學生良好的品格形成及正確的世界觀、人生觀、價值觀的培養(yǎng)打下堅實的基礎，需要結合班會、班級活動、學校活動等形式落實德育工作。同時，要抓住一切育人契機，靈活開展德育工作。但是，部分班主任在開展德育工作中存在死板和程式化的問題，即為了德育而進行德育，在進行德育教育時形式也比較單一，并沒有更好地發(fā)揮學生主體地位，從而影響了德育工作的實效性。

2. 新時期班主任德育工作的對策研究

2.1發(fā)揮班主任有效的指導和榜樣作用

教育工作是一項以人的發(fā)展為核心任務的工作，新時期的班級管理工作是在立德樹人大目標的指導下，不斷培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，這是學生終身發(fā)展和適應社會需求的必備品格和關鍵能力，一定要務實推進，堅決避免“務虛”。這需要班主任結合當前初中德育工作的總體要求，立足于初中生的現(xiàn)實身心特點，多想辦法對于學生進行教育和引導。教師要真正成為學生成長的引路人，既要關注日常班級各項工作中落實德育要求，更要注意對學生的言傳身教。教師要努力構建和諧、上進的班級氛圍，積極走進學生，特別是重視和學生心靈的溝通，真正走進學生的內心，成為學生的“知音”，這樣教師才能夠更好地發(fā)揮學生人生導師的作用，實現(xiàn)“親其師，信其道”的良好教育效果。

2.2更新教育觀念，增強德育意識

提高初中班主任教師的德育教育水平素養(yǎng)的前提與基礎就是要先改變陳舊的傳統(tǒng)教育觀念。“一個人的思維決定了他的高度”，在落后的思維與意識的引導下，教師根本無法獲得教育能力與水平的提升。因此，班主任教師必須加強對于相關理論知識的學習，時刻關注我國新課程標準發(fā)展的要求，與時俱進地更新自己的教育觀念，拓展教學思維，用先進的教育理論來武裝自己的頭腦。在教育教學工作的過程中，不能只將目光聚焦于學生學習成績的提升，將成績作為評價學生的唯一標準，過多地關注學生智力水平的發(fā)展，而應該不斷增強自身的德育意識，提高對于道德教育工作的重視程度，將培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞男滦腿瞬抛鳛橐磺泄ぷ鞯淖罱K目的，為強化德育工作的實效性邁出關鍵性的第一步。

2.3開展多元評價，構建德育評價機制

教學評價是教學活動中最后一個環(huán)節(jié)，但同時也是一個不可忽視的環(huán)節(jié)。客觀完善的教學評價不僅是對學生在該時間段內思想品德行為與意識發(fā)展情況的總結，更是對教師教學活動最終成效的檢驗。因此，初中班主任教師要重視德育教育的評價環(huán)節(jié)，可以通過教師初評、家長點評、學生自評、學生互評等更加多元化的方式，盡可能對學生的品德修養(yǎng)給予客觀、公正、全面的評價，以此來強化德育教育的作用，促使學生自覺遵守社會道德規(guī)范，使德育工作真正落到實處。

結束語

總之，德育工作是教師的重要教學任務之一，教師初中班主任應該加強對德育教育的重視，與時俱進地更新自身的教學觀念與德育教學手段，不斷強化德育工作的實效性，開展深入人心的德育教育活動。

參考文獻

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