小學語文教學中童話教學的有效策略

喻東旭

【摘? 要】 在語文新課程改革背景下，童話教學開始受到了更多的關注，童話是一種兒童文學，符合兒童的身心發展規律，兒童會被童話故事中的豐富多彩的故事情節吸引，并且它對于培養兒童的認知能力、語言能力、思維和想象力等有著積極作用，所以具有非常大的教學價值。在具體教學過程中，小學語文教師可以引導學生朗讀童話故事，感受故事中的情感;可以組織表演故事，營造活躍教學氛圍;還可以利用童話故事，啟發學生的豐富想象力，從而確保童話教學取得良好的效果。本文主要圍繞小學語文教學中童話教學的有效策略進行了探究。

【關鍵詞】 小學語文? 童話教學? 問題? 有效策略

引言

依據新課程改革的要求，傳統單一的教學模式必須進行改變，學生是教學活動中的主體，只有圍繞學生的興趣開展語文教學活動，教學才會變得事半功倍，取得更好的教學效果。小學生天性愛玩，思維十分活躍，有著天馬行空的想象力，童話便與兒童的這種心理特征極為契合。童話世界是一個異常美麗的世界，充滿著奇幻，符合兒童的身心發展規律。兒童對于周圍世界充滿了幻想，有著天馬行空般的想象力，可以說與童話世界是相通的。因此，可以利用童話故事開展語文教學，既可以讓學生愛上語文課，也讓學生的各項能力得到培養。

1. 當前小學語文童話教學存在的問題

第一，童話教學的形式和內容過于簡單。很多老師在童話教學的時候，只是蜻蜓點水，并沒有深入挖掘童話之中的一些內在含義，學生在學習理論知識的時候，往往不能將知識之間進行相互的整合和聯系，影響了學生的聽課效果和效率。很多老師沒有從學生的角度去整理和思考相關的童話內容，童話內容比較簡單無趣，不能打動學生的內心，缺乏參與學習興趣。

第二，存在閱讀教學上的偏差。閱讀對于學生的學習來說顯得非常重要，但是教師在童話教學中沒有對學生的閱讀理解能力加以培養，使得學生在閱讀的時候還是停留在表面的現象。沒有讓學生意識到理論知識和實際生活之間的聯系，從而使得學生的語文學習顯得比較理論化，缺乏和實際生活之間的必然聯系，這樣的童話教學不會取得好的效果。

第三，教師的教學方式落后。童話教學應該是開放的，但很多教師還是局限于傳統教學方式，缺乏對教學方式的探索創新，比如對于多媒體等先進教學設備沒有充分運用，不能將童話故事更為直觀形象地呈現出來，這不利于學生學習興趣的激發，也不利于想象力和創造力的培養。

2. 小學語文教學中童話教學的有效策略

2.1朗讀童話故事，感受故事中的情感

童話故事塑造著各式各樣的形象，學生在閱讀童話故事時，很容易被帶入到童話故事中，感受到童話故事中的情感，被那些生動有趣、性格鮮明的人物所打動。童話故事教學中，可以利用誦讀的方式，讓學生誦讀童話故事，引導學生更好地把握童話故事中的人物形象，從而更好地理解故事的含義。需要關注的是，引導學生理解童話故事，不是將自己的理解硬搬給學生，而是讓學生在閱讀中產生自己的理解。例如，在《丑小鴨》故事教學中，為了幫助學生更好地理解故事內容，先引導學生進行朗讀，讓學生了解故事的大概內容是：一只天鵝蛋在鴨群中出生，因為跟鴨子長得不一樣，就被列入異類，最后經過了重重磨難，丑小鴨變成了美麗的白天鵝。然后在引導學生，“是不是感覺到自己就是那只丑小鴨啊”，讓學生從中得到體會，不管遇到什么樣的措施，都要堅強地面對，總有一天會雨過天晴。

2.2組織表演故事，營造活躍教學氛圍

兒童在學習童話故事時，會出現模仿和表演的欲望，由于童話故事有著活潑生動的語言、跌宕起伏的情節、逼真的人物形象等特點。教師開展童話教學時，可以借助表演的方式，分配角色，讓學生扮演故事中的人物，使他們可以更加精準地把握人物形象，同時也更好地領會到故事表達的思想內涵，語言技能和表演技能得到了鍛煉。教師需要多多鼓勵學生參與進來，并不吝嗇自己的贊美，讓學生在表演中感受到童話的美好。如《小蝌蚪找媽媽》，通過組織學生表演小蝌蚪、青蛙、鯉魚、烏龜等動物，讓學生通過情景模擬的方式表演出來，讓小學生認識蝌蚪變成青蛙的成長歷程，最后再升華到保護環境上，要在日常生活中做一名保護青蛙的小衛士。通過運用角色表演的方式，教學氛圍變得活躍起來。

2.3利用童話故事，啟發學生的豐富想象力

童話世界精彩非凡，作者通過想象、擬人以及夸張的寫作手法，描繪出一個人類向往的美麗世界。童話世界里，動植物被人物化，會像人類一樣去對話交流、去思考，甚至可以起死回生，那些善良美好的事物總是可以戰勝邪惡。這些充滿奇趣想象的世界，對于學生的思維和想象力有著積極作用，都是非常重要的教學資源，作為語文教師利用童話故事開展教學時，要善于引導學生，給學生插上想象的翅膀，自由翱翔。例如，對于《雪孩子》這篇課文，一上課就可以為學生講述雪孩子勇敢地救助火災事故中的小白兔的故事，學生們聽的非常入迷，在故事講完之后可以緊接著問道：“雪孩子為了救助小白兔自己卻融化了，那么雪孩子還會再回來嗎？”這樣學生就會積極地閱讀并相互交流，從中體會舍己救人的偉大精神。從童話故事引申到現實生活，引發學生思考，這便是童話教學的意義，既讓學生感受到童話故事的純真，也讓學生從童話故事看到現實生活。

結語

總之，利用童話故事教學，有效地吸引學生，給學生提供一個充滿童趣的世界，學生的學習興趣可以被很好地調動起來。對于小學語文教學來說，要想將童話教學更加高效地應用到教學之中，教師需要注意在合適的時候運用童話教學，革新教學方法，滿足學生的心理需求，真正促使學生能夠參與到課堂之中，從而取得更好的語文教學效果。

參考文獻

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