探究幼兒園教學的現狀分析及改進措施

康慨

【摘 要】 隨著社會的發展，學前教育越來越受到公眾的關注，尋求解決各種教學問題的有效策略已成為當前教育改革的重要任務。目前的現象如：過分強調教學方法、過分強調智力開發和幼兒園的教養。教師過分關注膚淺的利益，而忽略孩子的主體地位，這極大地影響孩子在幼兒園受到教育的有效性。因此，有必要找出兒童早期教育的不足之處，并找出解決方案，以促進幼兒教育的健康發展。

【關鍵詞】 幼兒園教學? 教學現狀分析? 改進措施

幼兒園教學在提高孩子的學習意識和學習能力方面具有重要作用。不斷改善兒童的教育質量，提高幼兒園教學的效率，是促進幼兒園教學發展的有效措施。因此，本文將結合幼兒園的教學實踐，探討提高幼兒園教學效果的策略，為今后幼兒園的發展提供合適的框架。

一、我國幼兒園教學的主要現狀和存在的問題

總的來說，受到應試教育的強烈影響，無論是父母、老師還是學生，都受到所謂的“一開始就贏”的思想的束縛，就連幼兒園都沒有擺脫這種不良風氣的影響。國家有關教育部門經過多年的教學實踐和相關的策略制定了當前的課程，充分考慮了我國兒童健康發展的重要性。這種越來越快的教育速度實際上剝奪了許多兒童的休息和娛樂時間，嚴重影響孩子們身體和心理的健康成長。

二、改善幼兒園教學措施

1. 從孩子的角度結合孩子們的特點和教學

兒童和教師之間的思維有巨大差異。大多數情況下，教師就會決定孩子們的一切。如果教師忽略了孩子的想法而按照自己的想法進行教學，那么孩子很難理解教學內容，產生厭學的心理，影響孩子學習知識的積極性。教師應針對孩子的特點進行有效的教學。調動孩子們的學習積極性，提高孩子的學習效率。因此，學前教育過程中，教師要學會去感受孩子的想法，想想如何從一個孩子的角度去思考，從而制定教學措施。

例如，教師講解教學內容的時候，讓孩子按照自己的想法大聲閱讀，很難讓孩子們理解知識。教師可以運用多媒體向孩子們展示教學內容，調動孩子的學習積極性，進而加深孩子們對知識的理解，提高教學的有效性。

2. 建立有效的教學鏈接，以增加孩子的學習熱情

為了提高課堂教學的有效性，最重要的是建立教學環節。教師需要有針對性的教學措施，增加課堂教學的靈活性，提高孩子們的學習積極性，拓寬兒童的思維，從而提高課堂教學的質量。

教師需要有教學目標，明確教學理念，仔細研究教學內容。根據孩子的興趣和關注，引導孩子一步一步深化學習活動。指導孩子進行評估和相互學習，發揮出教學內容的作用。只有這樣，孩子們才會積極努力的學習知識，感受到學習的樂趣。

三、準確地理解教學工作的重點和難點內容

家長可能會感覺幼兒園的教育遠遠不夠，但是對于兒童的心理層次來說不成熟的學習更加困難。在此基礎上，教育孩子時，教師應多次提醒重點和難點知識，從而有效地提高孩子們的學習效率，增強孩子學習的信心。

例如，當老師教孩子認識中國字，孩子可能只寫幾個簡單的數字。如“一”、“二”、“三”等等。因此，教師需要一步一步地帶孩子，以使孩子們逐漸掌握書寫漢字的規律。教導孩子模仿字體，然后組織孩子背誦。整個過程中逐步加強了兒童對中國語言字符的知識。

四、加強情感教育，合理地表達情感

三至六年是幼兒情緒快速發展的時期。在此期間，教師應用良好的教導方式教育孩子，以便幼兒逐漸學習正確的情緒表達方式，增強孩子的情緒表達能力。還可以適時地以情感問題教育孩子，給孩子樹立一個優良的情緒感知狀態。

例如，為了幫助孩子學會理解愛，學會表達愛，可以創建以母親節為主題情感教育方案。在母親節之前，教師在教室里教孩子們有關母親節的知識。在教學過程中，教師應告訴孩子;孩子，我們應該理解有關？？母親節的知識，所以在母親節的時候對媽媽說一聲：“媽媽，我愛你”，再為母親送上親自制作的賀卡。讓母親從孩子口中說出來的話感覺出孩子對母親的愛，也讓孩子體會到母親為自己的行為而自豪。由此可以看出，教師要積極引導孩子表達自己的情感，以提高孩子表達情感能力的重要性。

五、完善相關的幼兒園管理制度

盡管許多幼兒園已經具有相當成熟的管理系統，但是總體上完善程度并不高，而且還會出現各種問題。在當今社會，幼兒園的競爭非常激烈：大量的幼兒園開設了許多特殊課程來吸引家長的注意，并且在某種程度上忽略了基礎知識的教學。此外，還存在諸如知識理論與現實生活的分離以及對幼兒園教學質量的忽視等問題。

在這方面，我們必須首先從改進過程開始。盡管有培訓教學大綱，但實際教學過程中經常會出現偏差。教師需要設計一套與實際情況相關的培訓課程，并盡可能地達到內容的全面性。其次，有必要建立一種檢查幼兒園教學質量的機制。幼兒園沒有高等教育的壓力，而是缺乏明確的教學準則和標準，這在一定程度上降低了教師的積極性，并營造了不良的教學氛圍。因此，改進培訓管理系統是當務之急。

總之，有效的教學是我們每一個教師的目標。在這個時代的不斷進步，我們需要不斷的變化以及了解更多信息，更好的體現每天提高一點點的準則，真正實現幼兒教學活動的有效性。

參考文獻

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