初中數學導學互動教學模式的應用探索

喻婉婷

【摘要】初中數學教學內容比較煩瑣，其知識比較抽象，是很多學生學習路上的攔路虎，同時教師教學方式的單一是導致學生數學學習效果不良的重要因素。為了進一步提升學生的數學學習效果，教師將導學互動教學模式與其充分結合，可以有效提升學生的學習效果，使學生在學習中掌握更加全面的數學知識，同時促進發展學生的數學核心素養。

【關鍵詞】初中數學;互動教學;應用

一、在課前導入環節強調互動教學，激發學生興趣

導學互動教學模式發揮其根本作用需要將其與數學教學的各個環節相結合，引導學生通過多個角度感受導學互動的引導作用，以此達到最佳的教學效果。將導學互動教學模式與初中數學的課前導入環節相結合是十分有效的教學方案，對此，教師可以通過多種形式將導學互動教學模式融入其中，從而完善教學流程并促進提升教學效果。首先，在課前導入環節中融入導學互動教學方式可以根據教學目標為學生設計教學方案，充分激發學生對數學學習的興趣，從而達到導學互動的根本目的。例如：在初中數學《相交線》課程的課前導入環節中，為了充分激發學生的學習興趣，體現導學互動教學模式的優勢作用，教師可以與學生進行交流和溝通，使學生在互動的過程中結合觀察形式，提升辨別能力及空間想象能力，從而達到課前導入環節教學的根本目標。其次，在課前導入環節教學中，教師可以利用以舊帶新的教學方式，將舊知識與新知識進行有效連接，引導學生通過舊知識分析探究新知識，從而促進學生的探究能力及分析能力的提高。眾所周知，數學教學內容之間存在息息相關的密切聯系，在實際教學過程中，引導學生感受并分析其中的關聯是非常重要的教學目標。導學互動教學模式即可充分體現新舊知識有效連接的元素，從而促進學生的數學核心素養的養成。另外，在課前導入環節中運用導學互動教學方式，可以通過趣味性導學元素對學生進行引導，充分激發學生的探究學習興趣及好奇心，結合學生的實際興趣方向設計導學內容，從而提升導學互動教學效果，發展學生數學綜合能力，為之后的課堂學習環節奠定良好的基礎。

二、在課堂教學環節融入導學互動，提升教學效果

課堂教學環節是數學教學的關鍵環節，雖然課堂教學時間比較有限，但是在實際教學過程中，學生可以通過課堂學習全面掌握數學知識，提升數學綜合水平。將導學互動教學模式與數學課堂教學環節充分結合，可以有效提升學生的學習效果。對此，數學教師可以利用多元化互動形式為學生設計課堂學習方案。首先，在課堂教學環節中融入互動元素，可以通過師生互動的形式完成。教師作為學生的主要引導者，在數學教學中起到極為重要的作用，不僅是推動學生學習及掌握數學知識的主要人物，更是發展學生核心素養的重要基礎。在師生互動模式中，教師參與者的身份顯而易見，充分激發學生參與意識的同時，促進提升整體教學效果。另外，學生之間的互動與交流十分適合數學課堂教學環節，利用導學任務，引導學生以合作互動的形式對其進行分析及學習，是促進提升數學教學效果的有效措施。

三、在實踐教學環節加入導學互動，發展實踐能力

實踐教學環節是數學教學中比較重要的環節，可以幫助學生進一步論證理論知識，同時可以幫助學生在實踐過程中探索更加豐富多元的知識及技能，從而為發展學生的數學核心素養打好基礎。首先，在實踐教學環節中加入導學內容可以通過啟發性的導學問題或導學情境對學生進行引導，使學生在啟發性問題的引導作用下，掌握數學知識并提升數學綜合水平。

四、在復習教學環節運用導學互動，促進復習效果

將導學互動教學模式與初中數學復習環節相結合，不僅可以有效提升復習效果，同時可以激發學生復習積極性，使學生將數學知識反復記憶吸收并掌握，從而達到數學學習的根本目的。在復習環節中運用導學互動教學模式可以通過多項措施完成，多樣化的教學方案不僅是豐富學生學習內容和學習方法的有效措施，同時是促進發展學生核心素養，使數學教學達到事半功倍效果的有效方式。首先，在課后復習環節中融入導學互動教學模式，可以通過豐富課后復習內容的形式對學生進行引導。很多學生對于數學學習興趣低、復習效果差的主要原因在于學習內容比較單一，需要通過數學習題反復論證數學理論知識，進而導致學生缺乏復習的針對性。而復習環節是幫助學生進一步鞏固數學知識的關鍵環節，需要學生運用很多知識來查漏補缺。對此，教師設計導學互動教學方案，為學生拓展復習內容，提升學生復習效果。豐富的復習內容并不是為學生增添學習負擔，而是以科學的方法起到互相促進的作用。另外，利用導學互動教學模式拓展學生的復習內容，是比較科學的教學方案。在數學復習環節中，教師常以習題式課后作業的形式對學生進行引導，其方式比較單一，學生積極性較弱。利用導學互動教學模式對學生進行引導，即可有效改善這一問題，利用更加豐富、全面的數學復習形式促進提升學生的學習效果，發展學生的綜合水平。其二，教師可以將實踐類型的復習方案作為數學復習環節的主要措施，引導學生在課后復習過程中主動進入實踐學習模式，突破課堂學習中缺乏實踐因素的不足，以此提升學生的復習效果，并促進發展學生實踐學習能力。因此，利用多項復習方式對學生進行引導，充分體現導學互動教學模式的優勢作用，可以有效提升學生的數學復習效果，發展學生的數學核心素養。

初中數學導學互動教學模式將以多樣化形態呈現，并結合至數學教學的各個環節中，可以充分體現數學教學的多元性及有效性。在提升學生數學學習積極性的同時，引導學生將數學學習進行拓展和延伸，使學生深刻體會到數學學習的樂趣，從而幫助學生在完善的導學互動學習模式中掌握更加全面的數學知識，發展學生數學核心素養。

參考文獻

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