初中歷史教學中學生自主學習能力的培養探討

石學軍

【摘要】歷史是初中生學習的重要學科，對于初中生的學習十分重要。但是在現階段的初中歷史教學中仍然存在一些問題，雖然已經被多次提出，但是尚未得到徹底解決。初中歷史教師需要重視學生自主學習能力的培養，將其放在工作的重要位置上，摒棄以往落后的教學觀念，采取針對性、可行性的教學策略，為初中生的全面發展提供有利條件。

【關鍵詞】初中歷史;自主學習;培養

歷史是初中階段一門非常重要的課程，在很多教師眼里也是教學上的一個難題。初中生剛剛接受系統化的歷史知識學習，他們對歷史學科本質的認識還比較淺薄，很難理解學習歷史知識的意義。有不少學生是因為興趣而學習，本身缺少興趣的學生則容易出現注意力不集中的情況，學習效果很難保證。為此，教師必須培養學生的學習主動性，以達到師生雙方有效配合的目標，爭取較好的教學效果。

一、通過預習環節的設計幫助學生養成良好的歷史學習習慣

預習對學生的歷史學習十分重要，是培養學生自主學習能力的重要手段。在以往的歷史教學中，歷史教師雖然意識到了預習的重要作用，并且也讓學生進行了相應的預習，但是預習效果較差。其主要原因是在以往的歷史教學中，歷史教師并沒有科學設計預習環節，也沒有為學生明確預習的內容，僅僅是口頭讓學生進行預習。部分學生對于預習存在應付、敷衍心理，草草了事，甚至還有部分學生并沒有進行預習，預習失去了原有的作用。對此，歷史教師要優化預習環節，為學生設計預習的具體內容，使學生在預習時有明確的預習方向。歷史教師要使學生在預習時將不懂的問題、知識點等記錄下來，在上課時有重點的學習。此外，歷史教師還可以讓學生建立專屬自己的預習筆記，有利于幫助學生養成良好的預習習慣，形成良好的預習態度，從而有意識地培養學生的自主學習能力。

比如，在學習“隋朝的統一與滅亡”這節課時，主要是讓學生知道大運河的開通和作用，了解科舉制度，掌握隋朝經濟繁榮的原因。歷史教師可以根據教學內容和教學目標，為學生設計預習內容：隋朝是怎么建立的？建立前的中國是什么樣的狀態？為什么隋朝能夠統一中國等。歷史教師要通過預習環節的設計，使學生能夠知道該如何預習，對學習內容有初步的了解。學生通過預習，在上課時能夠帶著問題學習，在培養學生自主學習能力的同時，提高歷史教學的整體教學效果。

二、通過探究式學習提高學生歷史學習能力

隨著學生年級的增加，學生歷史學習的不斷深入，學生需要掌握的歷史知識點越來越多，歷史知識的難度不斷提高。對于一些在歷史學習中暫時處于落后水平的學生來說，學生很難緊跟歷史教師的講課節奏，可能無法理解歷史學習中的難點。在以往的歷史教學中，歷史教師在提出問題之后，通常不給學生足夠的思考時間，就已經給出正確答案。長此以往，歷史教學模式僵硬，教學氛圍嚴肅。學生在歷史學習中遇到問題時，不再進行獨立思考，過分依賴歷史教師，喪失了獨立思考問題的能力。對此，歷史教師可以進行探究式學習，運用小組合作學習模式，使學生通過互動交流解決問題。在這種探究式學習模式下調動學生的學習積極性，激發學生的求知欲，提高學生解決問題的能力。小組合作學習模式與以往的教學模式大不相同，能夠使歷史課堂生動、形象，為學生的歷史學習營造輕松、愉快的學習氛圍。此外，學生在合作學習中解決問題的同時，能夠體會到歷史學習所帶來的成就感，從而愛上歷史課堂，提高學生在歷史學習中的主動性，提升學生的自主學習能力。

比如，在學習“明朝的對外關系”這節課時，主要是讓學生了解明朝的對外關系，通過分析知道戚繼光抗倭成功的原因。經過一定的學習之后，歷史教師可以提出問題：在當時的情況下，鄭和下西洋的歷史條件有哪些？鄭和下西洋的目的主要是什么？鄭和下西洋有什么樣的影響？歷史教師可以先讓學生獨立思考，然后再通過合作學習解決問題。此外，歷史教師要注意問題的提出除了要與教學目標緊密相連之外，還要考慮學生的學習能力、認知水平，避免過難或者過于簡單。如果過難，就會使初中生面對復雜的問題不知所措，不知道該如何解決;如果過于簡單，就會使學生認為沒有挑戰性，難以達到理想的學習效果。因此，問題的提出要難度適中，才能夠提高學生的自主學習能力。

三、歷史教師要發揮引導作用發展學生的歷史思維

歷史教師是學生歷史學習的主要引導者在歷史學習中發揮著不可替代的重要作用。初中生雖然已經具備了一定的學習能力，但是在思維方面的發展仍然有所欠缺。培養學生的自主學習能力，要求歷史教師賦予學生一定的學習權利，適當放手，使學生能夠在歷史學習中發揮創造性思維。但是這并不意味著歷史教師要對學生的自主學習一味地放任不管，而是需要歷史教師發揮重要引導作用，通過引導幫助學生突破歷史學習中的疑難雜癥，達到培養學生自主學習能力的目的。

比如，在歷史教學中，歷史教師要多與學生交流，根據學生的歷史學習情況，可以為學生傳授一些自主學習的方法、技巧等。歷史教師要使學生能夠學會運用正確的方法進行自主學習，保證每個學生都能夠在自主學習中有所進步、有所提高。

綜上所述，在教育不斷發展的新形勢下，在初中歷史教學中培養學生的自主學習能力十分重要。歷史教師要積極尋求多種教學手段，為學生自主學習能力的提高奠定堅實的基礎。

參考文獻

[1]張斐然.芻議初中歷史教學中學生自主學習能力的培養[J].學周刊，2021（12）：61-62.

[2]江明東.核心素養下初中歷史教學中學生自主學習能力的培養策略分析[J].考試周刊，2021（17）：157-158.