小學(xué)音樂(lè)中的節(jié)奏教學(xué)探析

馬銳霞

【摘要】音樂(lè)學(xué)科是美育教學(xué)的重要課程，課程實(shí)施要落實(shí)以美育人、以文化人，通過(guò)音樂(lè)知識(shí)、能力訓(xùn)練提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)。這里，學(xué)生能夠感受音樂(lè)、欣賞音樂(lè)的前提是懂得音律節(jié)奏，具有一定的音律節(jié)奏感。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂(lè);節(jié)奏教學(xué);教學(xué)策略

引言

隨著素質(zhì)教育的不斷深入，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)受到了越來(lái)越多人的關(guān)注，而在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，最為重要的節(jié)奏感課更是受到了人們的高度重視。節(jié)奏感課不僅對(duì)小學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)具有重要的促進(jìn)作用，還對(duì)小學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)及全面發(fā)展都有著深遠(yuǎn)的影響。當(dāng)前小學(xué)音樂(lè)節(jié)奏教學(xué)中存在一定的問(wèn)題，在一定程度上阻礙了小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的發(fā)展及小學(xué)生的成長(zhǎng)。因此，教師采用有利于激發(fā)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法非常有必要，只有這樣才能促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，從而真正發(fā)揮小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的作用。

一、音樂(lè)學(xué)科音律節(jié)奏教學(xué)的重要性

音律節(jié)奏感是小學(xué)階段音樂(lè)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，是學(xué)生音樂(lè)傾聽(tīng)、視唱的基礎(chǔ)，更是學(xué)生感受鑒賞藝術(shù)和表現(xiàn)創(chuàng)造能力的前提。在注重學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)培養(yǎng)的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，要加強(qiáng)音樂(lè)節(jié)奏基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，采用多樣教學(xué)策略訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的音律節(jié)奏感和素養(yǎng)，為學(xué)生音樂(lè)深度學(xué)習(xí)、審美鑒賞能力提升等奠定基礎(chǔ)。另外，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)要落實(shí)《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，要以培養(yǎng)和提高學(xué)生感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力為宗旨。而音律節(jié)奏是音樂(lè)的骨架，更是音樂(lè)生命的源泉。可以說(shuō)只要音樂(lè)存在，也就有相應(yīng)的音律與節(jié)奏以一定的形態(tài)存在。因此，學(xué)習(xí)音樂(lè)要注重音律節(jié)奏的基礎(chǔ)知識(shí)的習(xí)得，要能夠靈活運(yùn)用，感知音符、休止符、節(jié)拍、重音、速度等不同組合而成的節(jié)奏變化及呈現(xiàn)的魅力。這些節(jié)奏對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)是有難度的，但是也是需要他們掌握的。

二、小學(xué)音樂(lè)節(jié)奏教學(xué)優(yōu)化策略

（一）加強(qiáng)音律節(jié)奏知識(shí)學(xué)習(xí)，具備音律節(jié)奏認(rèn)知力

因?yàn)橐袈晒?jié)奏是音樂(lè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在小學(xué)音樂(lè)教材上有較多與音律節(jié)奏有關(guān)教學(xué)內(nèi)容。這里，我們要重視學(xué)生課堂的參與，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)身體語(yǔ)言和身體動(dòng)作等去感知體驗(yàn)音律節(jié)奏，能夠通過(guò)哼唱等認(rèn)知音律節(jié)奏。如在《乃喲乃》教學(xué)中，要讓學(xué)生掌握音符do、mi、sol，了解八分、四分和二分等節(jié)奏。可以讓學(xué)生跺腳、拍腿、拍手來(lái)認(rèn)識(shí)、感知do、mi、sol等音符，學(xué)習(xí)并運(yùn)用柯達(dá)文手勢(shì)及肢體律動(dòng)來(lái)加強(qiáng)音律節(jié)奏的學(xué)習(xí)。再如在《瑤族舞曲》的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我們先和學(xué)生一起學(xué)習(xí)這首瑤族歌舞的背景知識(shí)，認(rèn)識(shí)瑤族歌舞、歌唱的特點(diǎn)。然后在第一部分的學(xué)習(xí)中，我們讓學(xué)生在主題把握之下，傾聽(tīng)“優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)”“矯健活躍”音樂(lè)下的節(jié)奏特點(diǎn)和差異，提高學(xué)生的音律節(jié)奏認(rèn)識(shí)和感受能力。

（二）加強(qiáng)音律節(jié)奏知識(shí)的實(shí)踐，提高音律節(jié)奏表現(xiàn)力

音律節(jié)奏的學(xué)習(xí)不能紙上談兵，我們要讓學(xué)生進(jìn)行一定的音律節(jié)奏方面的實(shí)踐活動(dòng)。在我們現(xiàn)在使用的教材中，有不少音律節(jié)奏的教學(xué)內(nèi)容，需要學(xué)生參與實(shí)踐獲得。如《爺爺故事多》的教學(xué)，主要是通過(guò)聽(tīng)、唱、動(dòng)等形式感受革命歷史內(nèi)容歌曲的情緒、風(fēng)格，教學(xué)中主要讓學(xué)生參與“音樂(lè)律動(dòng)”“歌表演”等綜合性藝術(shù)學(xué)習(xí)和表演活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)和感受音樂(lè)。在《爺爺為我打月餅》的學(xué)習(xí)中，我們要為學(xué)生準(zhǔn)備鋼琴、磁帶、錄音機(jī)、打擊樂(lè)器等，在雞、鳥(niǎo)、喜鵲、蜜蜂、蝴蝶等動(dòng)物的聲音模仿中，我們先是傾聽(tīng)感受，然后再傾聽(tīng)和欣賞。用木魚(yú)敲擊節(jié)奏來(lái)模仿小雞的“嘰嘰嘰”，用鼓敲擊節(jié)奏來(lái)表現(xiàn)小鳥(niǎo)的“吱吱”等等，讓學(xué)生嘗試實(shí)踐，在聽(tīng)、看和動(dòng)手中認(rèn)識(shí)音律節(jié)奏。

（三）借助肢體動(dòng)作培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感

音樂(lè)的節(jié)奏感源于聲音，聲音有高低、輕重之分，學(xué)生通過(guò)傾聽(tīng)和辨別音樂(lè)中不同音調(diào)可以掌握音樂(lè)的節(jié)奏感。因此，要想培養(yǎng)小學(xué)生的音樂(lè)節(jié)奏感，教師可以在音樂(lè)教學(xué)中引入肢體動(dòng)作，搭配肢體動(dòng)作讓學(xué)生感受音樂(lè)的節(jié)奏。音樂(lè)中的聲勢(shì)是指讓學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中把身體當(dāng)作樂(lè)器，伴隨著音樂(lè)，做出動(dòng)作，進(jìn)而感受音樂(lè)的節(jié)奏。肢體動(dòng)作是指拍腿、捻指和拍手，這些肢體動(dòng)作對(duì)于小學(xué)生而言比較簡(jiǎn)單，教師在教學(xué)中只需引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂(lè)做出正確的肢體動(dòng)作即可。

（四）開(kāi)展游戲教學(xué)，增加訓(xùn)練的趣味性

游戲是小學(xué)生最喜愛(ài)的一項(xiàng)活動(dòng)，多動(dòng)、好玩則是小學(xué)生的天性，在小學(xué)階段，小學(xué)生更愿意接受游戲式的教學(xué)活動(dòng)，且積極性高。教師可抓住小學(xué)生的這一天性，開(kāi)展音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練，讓他們?cè)谟螒蛑休p松掌握音樂(lè)知識(shí)。當(dāng)教學(xué)活動(dòng)有了游戲的輔助時(shí)，就更具趣味性，小學(xué)生就能充分放下學(xué)習(xí)音樂(lè)的恐懼感，全身心投入節(jié)奏訓(xùn)練中，不但有效地調(diào)動(dòng)了課堂學(xué)習(xí)的氛圍，還保證了教學(xué)的質(zhì)量，這對(duì)小學(xué)生音樂(lè)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有積極意義。例如，在教學(xué)《祝你圣誕快樂(lè)》這首歌曲時(shí)，筆者先讓學(xué)生分組，七人為一組，每個(gè)組的成員分別扮演七個(gè)音符“do、ri、mi、fa、so、la、xi”，然后讓每個(gè)成員自行想一個(gè)動(dòng)作代表音符，可以是拍手、跺腳、拍肩、點(diǎn)頭、比手指等。接著，筆者告知學(xué)生游戲規(guī)則：當(dāng)音樂(lè)響起，每組的成員都要根據(jù)播放的音樂(lè)找到與自己相應(yīng)的音符，并擺好動(dòng)作，看哪一組找得最正確。游戲開(kāi)始時(shí)，多數(shù)學(xué)生尚未掌握游戲要領(lǐng)，也沒(méi)有準(zhǔn)確找到與自己相應(yīng)的音符，導(dǎo)致游戲一度中斷。這時(shí)，筆者給予鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)動(dòng)大腦，仔細(xì)思考如何解決問(wèn)題。隨著游戲的開(kāi)展，學(xué)生慢慢掌握了歌曲的節(jié)奏，能快速找到音符。

結(jié)束語(yǔ)

總之，音樂(lè)教學(xué)中要將音律節(jié)奏感作為教學(xué)的重點(diǎn)，要認(rèn)識(shí)到小學(xué)生音律節(jié)奏學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，重視學(xué)生積極參與的節(jié)奏體驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)反復(fù)的音律節(jié)奏知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固和訓(xùn)練，讓學(xué)生的音律節(jié)奏感意識(shí)、能力增強(qiáng)，提升審美能力和素養(yǎng)。

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