思維導圖在初中語文教學中的應用

馬莉

【摘要】思維導圖是在語文教學中較為常見的一種學習方法，是一種將圖片與文字結合來幫助學生理解和記憶的方法。由一個大的題目引出一個個分支，并慢慢細化，通過上下聯系的方式，來編織成一個整體的思維結構網狀圖。把理論知識圖片化，難以理解抽象的知識用圖片的方法表現出來，便于同學們理解，記憶，在腦海中加深印象。語文作為初中課程中一門重要的課程，可以利用思維導圖的方式來進行教學。本文以此為論點，試分析在初中語文教學中運用思維導圖的策略。

【關鍵詞】思維導圖;初中語文;應用

思維導圖的教學方式一開始并不是在教學中發展而來的，而是應用在商業和經濟等領域。隨著該種模式的發展，教育學家將其引入到教學中來。而其中的教育工作者嘗試將思維導圖引入學科教學之中，以期望促進教學和自身專業發展。在教學過程中，教師可以將思維導圖教學方法融入教學之中，因為語文的學習需要進行將知識記憶并理解運用，并且語文的知識點較為復雜，所以教師要在思維導圖理論和實踐研究基礎上為學生學習提供有效參考。

1 思維導圖的內涵

思維導圖是從一引發到多的一種模式，首先要有一個關鍵詞或者知識點，以其作為起點，通過學生自己對該知識的理解來將其進行劃分，層層劃分，下一層和上一層要是隸屬關系。將知識進行有序的整理，最后形成知識結構網。由于每個人的邏輯不一樣，所以列舉的知識結構圖也是不相同的。這種學習方法在國外課堂被廣泛使用，并且取得了良好的教學效果，但是這種方式在國內的教學中應用較少，思維導圖經常出現在一些教輔資料中，由編制者完成，可以將這種方法引入到教學中，提升學生的學習能力。語文作為初中時期中比較重要的科目，對學生的語文知識掌握等方面都有著很高的需求和標準，因此教師利用思維導圖展開教學可以在很大程度上幫助學生深度掌握語文內容，幫其梳理語文知識點，思維導圖能夠把一些語文的主要內容與形狀、色彩相聯系，大幅度提升學生的記憶能力，幫助學生們深入記憶繁瑣的知識點。

2 思維導圖使用要點

2.1 教師要幫助學生養成使用思維導圖的習慣

思維導圖是一項高效率的教學方式，但是教師在使用其展開教學時盡量避免直接將自己制作的導圖給學生看，可以引導學生進行學習，但是不能讓學生對教師制作的導圖產生過分依賴。根據調查顯示，初中生在自行制作導圖的時候可以增強自身對相關內容的學習把握，并起到鞏固相關知識的作用，因此初中語文教師在教學中可以多讓學生憑借自己的能力整理語文知識導圖，讓學生逐漸養成使用思維導圖的學習習慣，而不是過于依賴教師，這樣的教學方式可以鍛煉學生的學習自主性，好的學習習慣對學生日后的語文學習生活有很大的幫助。

2.2 培養學生的邏輯思維能力

思維導圖以人的大腦發散思維為載體，促進人的記憶力提高，更加快速理解事物，應用于現代教育，能夠促進學生思維得到全面開發。初中語文學習具有一定難度，學生對一些深奧的知識無法理解，利用思維導圖可以有效分析整合事物規律，形成條理清晰的脈絡，這樣學生在學習的時候就能一目了然，分清知識點的主次，更好地接收消化知識，提高學習效率。

3思維導圖在初中語文教學中的應用

3.1 思維導圖在初中語文課前的應用

對于任何學科來說，課前的預習準備都是很有必要的，在初中語文課前教師可以讓學生通過思維導圖來對本節課學習內容進行初步了解，一方面可以培養學生的學習自主性，另一方面可以起到一個課前導入的作用，為接下來的課堂做好課前鋪墊，讓學生提前接觸相關的知識內容，可以提高語文課堂的教學效率。

3.2 思維導圖在初中語文課上的應用

在教育活動的課前預習、課上講解、下課復習中，課上講解階段相對來說是比較重要的，課上的情況直接關系到同學們對相關知識的把握與理解，關系到同學們的學習把握與老師的教學效果。在初中語文教學課堂上教師可以運用思維導圖對同學們進行引導，也可以讓學生自己制作導圖進行課堂學習，前者可以很好的避免學生在課堂上出現沒目標、沒方向的盲目學習的情況，為學生提供一個好的學習思路，后者鍛煉了學生的學習性思維，可以讓學生在自行制作導圖的過程中給加深對內容的把握，鍛煉了學生運用導圖開展自主性學習的能力，兩者各有有點，都可以幫助初中語文課堂教學的順利開展，促進語文課堂教學的效率。

3.3 思維導圖在初中語文課后的應用

學生在課上的成果再好、效率更高，如果沒有合理展開復習鞏固，那課堂學習效率就可能不太理想。在課后運用思維導圖鞏固語文課堂知識的方式，可以幫助學生們鞏固在這前面所接觸的語文內容，也可以加強學生思維中對新舊知識內容之間關系的把握，潛移默化的在腦海里形成初中語文知識系統，因此語文教師在課后要督促學生通過思維導圖進行內容的整理和鞏固，加強學生們靈活把握并應用知識內容的能力。

4. 結語

在新時代的教學中，教師要充分利用思維導圖在初中語文中的應用，探索科學合理的教學方法提高學生的積極性和自信心，并改善復習的效率，培育學生的語文學習觀念以建立完整有序，清晰明確的知識體系以提高學生學習的效率。

參考文獻：

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