高中歷史教學中師德師風構建途徑思考

黃冬冬

【摘要】師德對于一個教育工作者來說具有重要的意義，只有具備了師德的教育工作者，從理論上來說才有資格參與到教育教學工作中來。高中歷史課程的教學中，師德的最關鍵體現在于在歷史知識的理論知識教學的基礎上，通過個人的思想觀念的影響，對學生的學習思維和態度產生積極影響。

【關鍵詞】師德師風;高中歷史;方法策略

師德師風建設是新的社會發展階段國家針對教育工作的開展提出的新的要求，教師作為教育的主要參與者和引導者，其自身的師德也應當作為日常教育教學工作開展中需要注意的一部分重點內容。本文探討的高中歷史課程教學中，要想引導學生對我國不同發展階段的歷史有一個充分全面的了解，教師就應當首先在教育教學中保持一種面對歷史的客觀冷靜的態度，并科學地指導學生開展學習。

一、增強教學活動的延伸性，培養自身敬業精神

教育教學的效果和質量在一定程度上是檢驗師德建設落實的一個重要方法，敬業精神的檢驗，也可以通過教師在實際教學中的進取和鉆研程度，以及知識講解的拓展程度來完成。例如，為了培養教師的敬業精神，在開展具體教學時，就應當提出根據學生的學習需求適當拓展教學內容的要求，因為到了高中階段，學生自身的自主學習要求本身就會獲得很大程度的提升。

例如，在進行“必修 中外歷史綱要”中“第2課 古代世界的帝國與文明的交流”這一章節教學時，基于這部分課程內容的理論性和敘述性過強，對于學生來說不僅學習的過程中會產生較強的枯燥感，對于相關知識的理解也是有一定的難度的，因為羅馬法從性質到形式內容上都有其獨特的特點和規律，教師應當提高教學敏感性，及時注意到學生在這方面的困難和問題，通過自主搜集教學資料，針對羅馬法的產生背景和發展歷史找尋更加充分的資料，并且先自主開展相關的研究，隨后在采取適當的方式向學生傳授相關的知識內容，幫助學生更好的理解和學習這部分內容。

二、豐富歷史課堂教學模式，切實提高教學質量

上文已經提到，從歷史教學本身的角度上來說，幫助學生形成一個正確的歷史觀也是教師師德的重要體現，在教學過程中，教師一方面應當通過創設豐富的教學內容以及教學模式，調動起學生的學習情緒。另一方面，也應當應用拓展延伸的教學方法幫助學生樹立一個正確的歷史觀。

例如，在進行“必修 中外歷史綱要（上）”中的“第16課 兩次鴉片戰爭”章節教學時，教師可以由虎門銷煙聯系到現代的禁毒，輔助學生對于過去的歷史有一個正確的認識，并且在現階段樹立一個客觀正確的態度，認識到毒品問題的嚴重性，對國家和個人帶來的嚴重傷害。這實際上是對學生的人生的教育和引導，有助于其形成一個正確的價值觀，這對其個人的成長和發展都是有積極的促進作用的。

三、構建終生教育學習意識，不斷提升職業修養

有一些教師覺得自己已學了一輩子的歷史，教了一輩子的歷史，那些知識都印在腦海里了，不用繼續學習了;也有一些教師覺得歷史知識就是固定不變的，沒有必要繼續學習。這些觀點都是不客觀的?；畹嚼希瑢W到老。當今社會的發展只能用飛速來形容，而隨之而來的則是人們的觀念也發生了巨大的變化。反映在歷史教學上面的例子有很多，在這里只簡單舉兩個例子加以說明。

比如，學術界一直存在爭議的“如何評價李鴻章”的問題，在原來的教材中李鴻章一直以賣國賊的形象出現。但現行的新教材中已經取消了這一說法，對其評價也從當時的時代背景出發，既講述了他簽訂喪權辱國條約的事實，又描寫了他對中國近代史的發展所做的突出貢獻。這就說明舊的歷史觀念會因為時代的發展而產生改變;還有著名的“不抵抗政策”，一直以來教科書中都寫明這是蔣介石下達的命令。但是后來張學良在接受采訪時多次表示這個命令并非出自蔣介石，而《蔣介石日記》的公開也表明蔣介石當時并沒有下達這樣的命令。這就是由于新史料、新證據出現而使原來的觀念或者結論受到挑戰。這里并不想就這兩個問題的最后結論進行討論，只是想以此來說明歷史是會隨著時間的推移和社會的發展而產生變化的。教師要明白，現在所說的歷史只是相對真實的歷史。而這種“真實”隨時會由于各種外界因素的變化而產生變化。作為一名中學歷史教師，不能盲目迷信權威或者傳統的說法，而是應該通過自己的學習、探究來盡量還原真實的歷史。因此，初中歷史教師要時刻關注社會熱點，把握時代脈搏，堅持不斷地學習，使自己始終站在學科的前沿。同時歷史教師在工作之外也要做個有心人，無論是看書、讀報，還是看電視、出去郊游，要利用一切可以利用的機會，多多收集各種歷史資料，講課過程中適時講出，既可以增加授課內容的生動性，又可以激發學生的學習興趣，使學生對教師由奇生敬，由敬生愛，由愛而主動學習。

總之，在高中歷史的課程教學中融入體現和弘揚師德，是師德建設最為有效的辦法，學校管理人員再同步地完成師德評價體系的完善，就能夠從思想層面、實踐層面以及監督管理層面全面實現高中歷史教師的師德建設目標。

參考文獻：

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