巧用教學(xué)工具讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)充滿智慧

邱文瑤

摘要：在新的教學(xué)模式下，教師利用各種數(shù)學(xué)工具，將許多復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識及教學(xué)過程簡單化并快速、直觀地展現(xiàn)給學(xué)生，不僅讓學(xué)生更好地理解和掌握了數(shù)學(xué)知識，提高了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，而且使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)充滿智慧和活力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)工具 智慧課堂

一、教學(xué)工具在構(gòu)建智慧課堂中的優(yōu)勢

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力較為薄弱，如果教師只單純地灌輸，往往會使課堂變得枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也無法提升。而教學(xué)工具的應(yīng)用，可以通過軟件的操作將一些知識概念直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，使原本復(fù)雜的問題簡單化、抽象的問題具體化，學(xué)生理解起來更輕松，從而大大提高了他們的自信心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

（二）提升教師教學(xué)能力

智慧課堂表面上是通過各種教學(xué)工具構(gòu)建起來的，但這些教學(xué)工具更多的就是各種各樣的電腦軟件，數(shù)學(xué)老師的信息技術(shù)水平越高，制造出心儀的數(shù)學(xué)工具的可能性就越大。智慧課堂的設(shè)計，首先需要教師透徹地了解教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)目標(biāo)，其次是熟知學(xué)生的知識水平，巧妙地構(gòu)思出既能吸引學(xué)生注意力、激發(fā)學(xué)生興趣又能啟發(fā)學(xué)生開動腦筋理解教學(xué)知識進而達成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)方式。所以，教師既要不斷更新教學(xué)理念，提升自身的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)，又要不斷提高信息技術(shù)水平。

（三）提高課堂教學(xué)效率

小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂要求電腦制作的教具更為豐富多樣，教師要熟練地利用幾何畫板等軟件的變換功能向?qū)W生展示教學(xué)課件，課件要能夠隨意拖動和播放，最好要配有聲音。再者，要設(shè)計各種實時評價方式，對參加活動的過程快速準(zhǔn)確地打分，及時地給學(xué)生量分排序，并且對學(xué)生掌握的知識以及易錯的知識點進行歸納和記錄，提高教學(xué)的針對性，從而使教學(xué)效率得到提高。

二、教學(xué)工具在構(gòu)建智慧課堂中的作用

（一）增強課堂趣味性

教學(xué)工具作為一種信息技術(shù)手段，其作用在于創(chuàng)設(shè)生動形象、靈活多變的教學(xué)情境，將原本枯燥的數(shù)學(xué)知識變得生動有趣，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究數(shù)學(xué)知識的積極性，使他們在輕松愉快的心情下學(xué)習(xí)。例如，教學(xué)“扇形統(tǒng)計圖”一節(jié)時，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，利用小學(xué)生對體育運動的興趣來增強教學(xué)效果。先用多媒體播放奧運會、亞運會或?qū)W校運動會的場面，學(xué)生觀看后再將自己統(tǒng)計出的結(jié)果制作成的統(tǒng)計圖，通過多媒體以圖片的形式邊展示邊解釋。在此基礎(chǔ)上，教師巧妙地把問題遷移到要傳授的數(shù)學(xué)問題上來：你們學(xué)過數(shù)學(xué)統(tǒng)計圖，能說說都有哪些統(tǒng)計圖嗎？啟發(fā)學(xué)生對學(xué)過的統(tǒng)計圖進行系統(tǒng)整理并有序說出，接著再把學(xué)生的思緒牽引到這節(jié)課的主題“扇形統(tǒng)計圖”上。這個時候，教學(xué)工具的關(guān)鍵作用得以顯現(xiàn)。老師要熟練地把學(xué)生所說的各個體育項目繪制在扇形統(tǒng)計圖上，在繪制的過程中使用不同的顏色表示不同項喜歡的人數(shù)，讓學(xué)生細心觀察并進行理性分析。在這之后，老師引導(dǎo)學(xué)生緊緊圍繞扇形統(tǒng)計圖回答設(shè)計的問題，此時此刻學(xué)生的參與熱情高漲，課堂教學(xué)氛圍十分活躍。

（二）突破教學(xué)難點

在過去的數(shù)學(xué)課堂上，教師最主要的是教會學(xué)生怎樣解答各種各樣的數(shù)學(xué)題目，數(shù)學(xué)教學(xué)基本上成了解題教學(xué)，很少考慮學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)。由于無法制作動態(tài)、直觀、貼切的畫面，很難做到啟發(fā)學(xué)生讀懂題意和理解相應(yīng)的解題道理，更深層次的教學(xué)目的難以實現(xiàn)。而信息技術(shù)給數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提供了嶄新思路：老師利用電腦的制作技術(shù)把要傳授的教學(xué)內(nèi)容通俗化、直觀化、動態(tài)化、形象化，在深深吸引學(xué)生的同時巧妙地啟迪他們思考，領(lǐng)會數(shù)學(xué)的道理，從而突破教學(xué)的難點。例如，教學(xué)“圓柱和圓錐”一節(jié)時，借助幾何畫板制作出一些圓柱和圓錐的模型，學(xué)生在觀察了這些空間幾何體后，通過老師的引導(dǎo)，認(rèn)識到“圓柱是長方形繞其一邊旋轉(zhuǎn)所成的幾何體，圓錐是直角三角形繞其一條直角邊旋轉(zhuǎn)所成的幾何體”。此時，先讓學(xué)生好好地觀看由幾何畫板制作的圓柱、圓錐形成過程的動態(tài)課件，再用實物旋轉(zhuǎn)演示形成圓柱、圓錐的操作并讓學(xué)生自己嘗試操作觀察，教師對其中的一些概念進行解釋和描述。在演示動態(tài)課件時，教師選中下方線段上表示圓柱的點向右拖動，可演示圓柱的形成過程;選中表示圓錐的點拖動，則可演示圓錐的形成過程;也可以點擊“形成圓錐”按鈕，讓其自動生成。這樣，利用數(shù)學(xué)工具直觀和動態(tài)的效果創(chuàng)建出智慧課堂，最終達到使復(fù)雜問題簡單化、突出教學(xué)的重點、突破教學(xué)的難點的目的。

（三）激發(fā)學(xué)生思維

小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題中的“兩車相遇問題”是熱門問題，這類問題對小學(xué)生來說過于抽象與復(fù)雜，真真實實的是應(yīng)用題中的一個難點。教學(xué)這一問題時，教師要充分發(fā)揮數(shù)學(xué)工具的功能，把問題直觀形象且動態(tài)地展示出來，在演示的基礎(chǔ)上向?qū)W生解釋題目的結(jié)構(gòu)，啟發(fā)學(xué)生分析題中各量之間的關(guān)系，理清題目條件的數(shù)量和因果關(guān)系，并傳授相應(yīng)的解題方法。例題：“甲乙相距450千米，一輛小轎車和一輛大客車同時從這兩地相向開出。5小時后相遇，已知轎車的速度是客車的速度的1.25倍。求客車和貨車每小時各行多少千米？”教學(xué)這道題時，教師可以通過數(shù)學(xué)工具直觀地演示出兩車的行駛動態(tài)圖，使學(xué)生的腦海里形成兩車行駛的軌跡圖，引導(dǎo)學(xué)生抓住相向的特征構(gòu)建等量關(guān)系，提示要從相遇的時間來推測兩輛車的速度。在這個過程中，教師可以以課件為輔導(dǎo)，配以生動直觀的畫面，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

三、結(jié)語

隨著信息技術(shù)發(fā)展，數(shù)學(xué)工具的功能也越來越強大，構(gòu)建智慧課堂已是大勢所趨。小學(xué)數(shù)學(xué)教師既要成為教材研究的行家，又要成為電腦制作的能手，并能用教學(xué)工具構(gòu)建起豐富多彩的數(shù)學(xué)智慧課堂，把復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題簡單化，把抽象的數(shù)學(xué)知識直觀化，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，領(lǐng)會數(shù)學(xué)的本質(zhì)，掌握數(shù)學(xué)的方法，突出教學(xué)的重點，突破教學(xué)的難點，從而進一步提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。