淺談在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力研究

于波

摘要：新課改實(shí)施后，要求小學(xué)數(shù)學(xué)不僅僅只培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力，以及養(yǎng)成良好的習(xí)慣，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、獨(dú)立分析、解決問(wèn)題等方面的能力。這也是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的重點(diǎn)內(nèi)容。小學(xué)數(shù)學(xué)在小學(xué)教育中占有重要地位，而獨(dú)立思考等相關(guān)能力可以提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)效率以及形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為以后的學(xué)習(xí)進(jìn)步奠定基礎(chǔ)。本文旨在對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力作淺要分析。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；獨(dú)立思考；培養(yǎng)策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）15-0128

對(duì)于正在接受小學(xué)教育的學(xué)生來(lái)說(shuō)，其思考能力、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)才剛剛開(kāi)始。而數(shù)學(xué)在整個(gè)教育教學(xué)體系中占有非常重要的地位，小學(xué)數(shù)學(xué)課程在整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)體系中起到夯實(shí)基礎(chǔ)的作用。所以，在日常的教育教學(xué)過(guò)程中，教師要更加重視學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握情況。教師應(yīng)該格外注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與教學(xué)活動(dòng)的相互融合，使其形成獨(dú)立思考、獨(dú)立學(xué)習(xí)、積極向上的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，想要掌握相關(guān)運(yùn)算規(guī)律和數(shù)學(xué)知識(shí)存在一定難度，所以需要在日常教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考、獨(dú)立學(xué)習(xí)來(lái)鞏固知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率，并對(duì)其方式進(jìn)行肯定，從而養(yǎng)成學(xué)生獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，最終能夠極大地提升教學(xué)效率，以便能夠高效地完成教學(xué)目標(biāo)。

一、課堂教育是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵

在數(shù)學(xué)課堂中，首先要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力，其中最關(guān)鍵的部分在于提高學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)教學(xué)強(qiáng)調(diào)嚴(yán)謹(jǐn)，相對(duì)于其他科目，在教學(xué)過(guò)程中并不存在太多的趣味性，但也并非枯燥乏味，通過(guò)一定的方式能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。另外，在教學(xué)過(guò)程中還可以引入大量現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際案例，讓學(xué)生能夠容易接受數(shù)學(xué)規(guī)律，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，從而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的興趣。

例如，在教學(xué)《運(yùn)算律》這一章節(jié)時(shí)，教師首先應(yīng)該讓學(xué)生獨(dú)立觀察，然后從左往右依次進(jìn)行計(jì)算。學(xué)生通過(guò)逐步計(jì)算后，教師應(yīng)教授相應(yīng)的簡(jiǎn)便算法，這樣不僅能夠提升學(xué)生的解題速度，還能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中掌握解決難題的簡(jiǎn)便算法。運(yùn)算律在小學(xué)數(shù)學(xué)中主要包括交換律、結(jié)合律和乘法的分配律。這些簡(jiǎn)單的方法，小學(xué)生是能夠快速理解并掌握的。例如計(jì)算1000-99-1=900，這種題目就需要讓學(xué)生運(yùn)用結(jié)合律快速得出答案。在整個(gè)計(jì)算過(guò)程中，學(xué)生不僅理解到了運(yùn)算律的計(jì)算方法，還能夠感受到這樣計(jì)算的樂(lè)趣，甚至在之后的考試與生活中都能夠很好地進(jìn)行運(yùn)算。可見(jiàn)，快速的計(jì)算能力是有助于提高小學(xué)高年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)的解題速度，也能夠極大地增加對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。

二、創(chuàng)新教育教學(xué)方式

枯燥和千篇一律容易讓低年級(jí)學(xué)生產(chǎn)生一定的厭學(xué)情緒，從而影響課堂教育的效率和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，所以在日常的教育教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方式，改善現(xiàn)代的教學(xué)方法。教師可以有針對(duì)性地設(shè)置有趣的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠及時(shí)地參與到教學(xué)活動(dòng)中。以培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨(dú)立思考能力為目標(biāo)，采取多種教育教學(xué)方式相結(jié)合，并不斷探索，以便引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方式。

例如，在教學(xué)《可能性》這一章節(jié)時(shí)，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該設(shè)置更多貼近學(xué)生生活的案例。比如，讓學(xué)生在課堂上以小組為單位，分別記錄拋硬幣正反的可能性；或者讓學(xué)生記錄一個(gè)月天氣變化的情況。以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)于生活的理解，能夠更好地感受這一章節(jié)的重點(diǎn)。教師通過(guò)多種開(kāi)放性的問(wèn)題，能夠啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行積極性的思考。學(xué)生也能夠跟隨相關(guān)的問(wèn)題對(duì)生活多角度地觀察，最終發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的作用。這樣，就能夠培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，以及養(yǎng)成獨(dú)立思考并解決問(wèn)題的習(xí)慣和能力。

三、設(shè)計(jì)合理的課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)

在課堂中，學(xué)生的參與感非常重要。學(xué)生通過(guò)參與教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題，融入課堂學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。這一過(guò)程看似簡(jiǎn)單，但想要學(xué)生全身心投入，就需要教師加強(qiáng)對(duì)教育教學(xué)內(nèi)容的理解，以及對(duì)學(xué)生掌握情況的了解，從而設(shè)置合理的提問(wèn)，積極地引導(dǎo)更多的學(xué)生參與到課堂提問(wèn)中。

四、尊重學(xué)生的主體地位

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，小學(xué)生正處于身心發(fā)展的起步階段，容易走進(jìn)獨(dú)立思考的死胡同，這就要求教師在日常教學(xué)過(guò)程中尊重學(xué)生的主體地位，積極地嘗試?yán)斫鈱W(xué)生的想法并加以引導(dǎo)，從而使學(xué)生形成一定的思辨能力，鼓勵(lì)更多的學(xué)生自主思考數(shù)學(xué)題目、積極參與并回答，這樣就能夠極大地改進(jìn)小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及形成獨(dú)立思考的能力。

例如，在教學(xué)《觀察物體》這一章節(jié)時(shí)，教師應(yīng)該實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)備很多的教學(xué)用具可供學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)的觀察，然后讓學(xué)生獨(dú)立地畫(huà)出相對(duì)應(yīng)看到的圖形，最終完全理解從多個(gè)角度觀察物體出現(xiàn)的圖形。教師也可以采用同桌之間你說(shuō)我搭建物體的形式，在整個(gè)過(guò)程中讓學(xué)生自行主動(dòng)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，最終對(duì)于表現(xiàn)靈敏的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。在上述的整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的主體地位，善于積極地引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立自主地進(jìn)行思考并完成物體的搭建。從其本質(zhì)上說(shuō)，整個(gè)過(guò)程還培養(yǎng)了學(xué)生之間的相互信任，并建立了深厚的同學(xué)友誼。

綜上所述，在小學(xué)教育階段，教師不僅要幫助學(xué)生掌握基本的知識(shí)，還需要在教學(xué)的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生積極地思考，從而自主進(jìn)行解答。這樣反復(fù)多次的練習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)，也能為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)生涯打好基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)是一門(mén)系統(tǒng)性和邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生充分掌握了小學(xué)數(shù)學(xué)的知識(shí)，才能更容易理解高年級(jí)數(shù)學(xué)的內(nèi)容，在完全熟悉計(jì)算方法后，才能不斷地創(chuàng)新解題思路。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄒菊萍.農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)研究[J].新課程（上），2017（1）：179.

[2]楊小友.探討在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生獨(dú)立思考能力的方法[J].新課程（上），2017（4）：194.

（作者單位：吉林省長(zhǎng)春市農(nóng)安縣伏龍泉鎮(zhèn)新陽(yáng)中心小學(xué)130213）