如何有效開展活動，助力班級管理

劉香麗

摘要：學校是教書育人，為國家培養人才的地方，而班級則是學生成長的搖籃。班級作為一所學校最基本的組成單位，班主任的班級管理水平顯得尤為重要，但是班級管理既是一項復雜而又艱巨的工作，又肩負著學校和家長橋梁紐帶的作用，這就需要班主任對班級的管理必須講究技巧和策略。智慧地、創造性地管理班級，開展豐富多樣的班級活動，營造富有特色的班級文化是班主任工作中非常重要的環節。接下來，我將談談如何開展班級活動，助力班級管理。

關鍵詞：活動；班級管理；教師；學生

中圖分類號：G635.1文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）15-0085

一、摸底型班級活動，助力班級管理

這種班級活動一般是在我接到一個新班時進行的，所謂摸底就是了解每個學生的家庭情況和學習環境，一般是通過家訪完成的。家訪結束，我會對每個學生有了一個大概的了解，然后根據不同學生的家庭情況和個人性格給予一個初期的評價，然后利用班隊會課進行《新學期，我想說》的活動，讓學生敞開心扉說說自己在生活中或者學習上對新學期的期待。我也順便了解學生內心的真實想法。當然對于有些學生來說，也可以用寫信的形式，把自己的期待寫下來。

另外一種形式的摸底活動為：“努力奔跑”，這個活動需要在室外進行。一般我會把學生集中在操場上，所有學生并排站在操場的起跑線上，根據我設置的問題符合條件的學生都向前走一步，有的學生已經離開起跑線十幾米遠，有的還在起點。問題結束，隨著我的哨聲，所有學生努力奔跑，繞操場3圈，最先回到起點的學生獲勝。這個活動看似對家庭條件較好的學生有利，但是往往這些學生在奔跑的過程中不夠努力，以至于最后并不能率先回到起點。其實，通過這個活動主要是想讓所有學生知道雖然每個人的起跑線不一樣，但只要努力奔跑，相信最終的勝利屬于你自己，尤其是那些“無傘”的孩子更應該奔跑，比別人更努力，才能得到自己想要的生活。通過這個活動，讓學生意識到雖然學習不是唯一出路，但是有知識有文化才能真正改變命運。雖然學生還小，“少年不知愁滋味”，不能更深層次地理解教師的活動目的，但還是有很多學生會通過這個活動有所改變，學習態度變得端正了，在班里能約束自己了，上課認真聽講了……我認為對于我們學校這樣的孩子已經足夠了。

二、借助傳統節日活動，增強學生民族自信

一年中有很多傳統節日，春節、清明節、中秋節、重陽節等，開展節日活動，讓學生了解中華民族五千年文明留下的寶貴財富，增強學生的文化自信。比如開展端午節活動時，首先讓學生通過搜查資料了解端午節的由來和風俗習慣，接著讓學生動手包粽子、做香包，從這些活動的寓意中讓學生感悟古人對愛國詩人屈原的愛戴和懷念之情，讓學生感受作為中國人的自豪感，同時通過端午節申遺過程中遇到的種種困難，讓學生感受作為中國未來的主人，肩上肩負傳承中華文化的責任和使命，培養學生的擔當意識。

三、借助每月生日會，助力班級管理

對于學生來說，在學校里有教師和同學陪著過生日，是一件多么有意義、多么幸福的事情。所以，每月我都會進行班級生日會，選擇一個合適的下午，買上蛋糕，簡單布置教室，和所有學生一起給這個月過生日的學生送上祝?；蚨Y物，大家一起分享生日蛋糕，享受美好的時光。通過這個活動，學生感受到來自班級大家庭的溫暖，讓他們學會感恩、學會分享，同時也增強了班級凝聚力。

四、借助勞動實踐活動，助力班級管理

我們學校在城南苗圃有勞動實踐基地，每年春季會組織學生到基地播種一些蔬菜種子，等到秋季的時候進行收獲。由于我們地區的特殊性，基地里種植的土豆比較多，每到收獲季節我都會組織全班學生拿著鏟子、鐵锨挖土豆，個子稍微高大壯實或者在農村有過挖土豆經歷的學生負責挖土豆，其他學生要先清理土豆的秧子，只保留很短一部分在外面，方便挖土豆的學生看見。然后他們還要負責撿土豆，把挖出來的土豆都裝進袋子里。整個過程我主要是給他們加油鼓勁、播放音樂、拍照、順便提醒學生把土豆撿拾干凈。學生在學校里封閉太久了，好不容易有一次戶外活動，雖然是勞動，大家還是干得熱火朝天、激情滿滿。通過這個勞動實踐活動，我還會適時進行勞動教育，再次播放古詩《憫農》，讓學生體驗農民伯伯的辛苦，感受我們的食物來之不易，從而培養學生勤儉節約的好習慣。很多學生真是很有感觸，回到學校也積極踐行，不再亂撕紙張、亂剩飯菜。

五、借助親子活動，助力班級管理

隨著學生年齡的增長，父母陪伴的時間越來越少，而且針對學校的家長大部分沒有穩定工作，四處打工，披星戴月，和自己的孩子相處的時間幾乎沒有，父母與子女之間的感情比較淡薄。所以，每學期我都會創造時間和機會讓家長和孩子一起進行親子活動，溝通親子感情。有時親子活動設置在教室里，父母和孩子彼此給對方寫信，把難以表達的話語用書信的形式傳遞，讓對方感受自己內心的想法。很多父母都會在這個活動中了解自己的孩子，很多孩子也會在書信中感受家長為了生活四處奔波、理解父母的辛苦與不易。同時也是通過這個活動學生懂得了為人父母的辛苦，很多學生也是瞬間成長，在家積極幫助父母做家務，減輕父母負擔；在校主動幫助教師收作業本，課堂上不再說話吵鬧。

還有一種親子活動在室外進行，主要是以游戲的形式開展。我設置一些孩子和父母共同完成的親子游戲，如“兩人三足”“親子跳繩”“障礙跑”等，通過游戲讓父母與孩子共同配合參與，促進家長和孩子溝通交流，增強親子感情融洽度，在活動中拋開一切，只體會愛與被愛的感覺。

通過親子活動，不僅溝通親子感情，也使家長更加關注孩子的學習和生活，對教師的工作也能密切配合，大大提高了家校的溝通能力。

總之，通過形式不同、豐富多樣的活動，為學生之間架起了友誼的橋梁，使學生之間互相理解、互相關懷，增進了友誼，增強了分享、合作意識；也為學生提供了舞臺，使他們公平、公正地競爭，激發了學生拼搏向上的精神，增強了班級凝聚力。這些活動也使師生關系更加密切，家校溝通更加高效。

（作者單位：青海省西寧市南川西路小學810012）