新高考背景下高中政治學科教學的優化策略探究

許振明

摘要：隨著教育制度的大力改革，高考改革目標已經深入到每一學科的實踐當中。而在高中政治教學課堂中如何進行落實，也成為每一個政治教師思考的問題。因此，為了能夠開闊高中生的政治視野，本篇文章將會從熱點事件、專題復習以及生活情景三方面展開論述，提供一定的參考建議。

關鍵詞：高中政治；新高考；學科素養；實踐探究

中圖分類號：G633.2文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）15-0082

在新高考背景下，基于立德樹人的核心目標視域下，落實培養復合型的人才是教師的責任與義務，這就要求教師不僅要將教材知識傳授給學生，在多元化教學策略的應用下，還要充分調動學生學習的主動性，著眼于學生的綜合素質能力進行提升，并且通過重新整合教材，以培養學生的興趣和創新意識為出發點，從而實現新高考視域下學生立德樹人的基本目標，推動課堂內容的深入發展。教師可以利用信息技術的模式融入熱點事件，用新的角度開拓學生的政治敏感度。

一、融入熱點事件，豐富學生的政治見識

對于面臨高考的高中生來說，時間是相當可貴的，但是每一個學生應該清楚地認知，不是說學習的時間越長學習的效率就越高。在學習高中政治的時候，學生應該注重效率，運用適合自己的學習方法，才能夠起到事半功倍的效果。為了豐富學生的政治見識，教師需要利用多媒體的形式，將熱點事件融入高考復習環節，幫助學生能夠緩解學習壓力，了解最新發生的熱點事件，不斷地提高自己對政治學習的自信心。

例如，在《生活與消費》這一單元的經濟知識復習的時候，為了能夠使學生更好地融入課堂，首先教師需要利用多媒體的形式向學生展示近幾年中美貿易戰，讓學生通過相關的熱點信息能夠明白：經濟發展決定著一個國家的國際地位，國家只有大力發展經濟，才能夠不受制于強大國家的牽制。緊接著，教師在對課文內容進行深度分析，讓每一位學生重新對商品、貨幣、紙幣、外匯和匯率的相關知識點展開了解，并且能夠對供求關系對價格的影響進行深度的了解。然后，教師需要對重難點內容進行復習，可以利用多媒體的形式向學生展示通貨膨脹和通貨緊縮的相關知識點，通過比較讓學生能夠知道：緊縮的財政政策和貨幣政策用于通貨膨脹，擴張的財政政策和貨幣政策用于貨幣緊縮，使學生可以運用比較的方法，進一步探索單位商品的價值量與社會必要勞動時間、個別勞動時間的關系，更好地開展政治復習。

二、展開專題復習，提高學生的學習信心

高中相對于初中來說，課程內容更多，學習壓力更大，尤其是對于高考生來說，需要及時調節自己的身心，擁有良好的學習認知能力。為了幫助學生更好地對高中政治展開復習，教師可以在課堂上開展專題復習，讓學生可以記錄教師所講述的精華內容，更好地開展政治課程的復習環節，為每一個學生制定更加明確的學習目標，幫助高考生提高自己的學習效率。

例如，在《生產與經濟制度》相關知識點的復習過程中，教師需要開啟專項復習，從簡單到難，幫助學生提高學習能力，從而增強對政治的學習信心。首先，教師讓學生對生產與消費的關系進行自主復習，并且進一步探索生產決定消費、消費又反作用于生產的具體內容，更好地理解為什么國家要大力發展生產力。緊接著，教師帶領學生一起復習我國的基本經濟制度，如果從大范圍地進行拓展，我國所有制可以分為公有制經濟和非公有制經濟，公有制又包含國有經濟以及集體經濟，非公有制包括個體經濟、私營經濟以及外資經濟，通過畫出樹狀軸的形式，幫助學生能夠對各個岔路中的經濟制度有更加深刻的了解，明白基本內容，拓展學生的知識層面。最后，教師從完善我國基本經濟制度的策略出發，先讓學生主動想一想如何進一步堅持和完善現有的經濟制度，這時學生就會從多個層次展開思考，從而明白：國家必須毫不動搖地鞏固和發展公有制經濟，發揮國有經濟的主導地位，才能開拓經濟的未來發展。

三、引用生活情景，加強學生學科的理解程度

在新高考的背景下，教師需要樹立以人為本的教學理念，在課堂上以學生為主體，通過引入生活情景，為學生創造輕松愉快的學習氛圍，讓學生對相關的政治人物或政治事件暢所欲言，不斷地加強學生的學科理解能力。教師只有將教材知識與生活情景相融合，才能夠使政治知識不再枯燥，而是更容易貼近實際生活，為學生打造多元化的教學氛圍，使學生可以不斷地增強自己對政治的學習信心。

例如，在《小康社會的經濟建設》相關知識點的復習當中，為了能夠提高學生的政治建設，首先，教師可以利用多媒體的形式向學生展現有關習近平總書記在十九大的講話內容，讓學生能夠進一步認知小康社會經濟建設在中國政策中的重要地位。緊接著，教師重點從促進經濟持續協調發展、實現又好又快發展的策略角度出發，結合十九大的相關熱點信息，與學生一起總結相關的策略內容，幫助學生更好地迎戰高考。在總結當中，學生漸漸明白：經濟建設既要發揮市場對資源配置的基礎作用，又要加大和改善宏觀調控，而通過科技創新以及擴大國內消費需求，也可以實現經濟的快速發展。

面對高考，高中政治教師需要不斷地調整教學策略，使每一位學生可以清晰地明確自己的學習目標，結合教師的多元化教學方法，快速地融入政治的復習當中。尤其是在課堂環節，教師需要以學生為主體，給予學生充足的時間，讓他們能夠對所學的政治知識進行反思，從而提高課堂的聽課效率。

參考文獻：

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[2]李翔，左賀麗.新高考改革方案下教師專業發展探賾[J].高中政治教學參考，2020（24）：94-96.

（作者單位：福建省泉州市安溪縣恒興中學362400）