問題導學法在初中數學教學中的應用分析

葉虎

摘要：隨著素質教育的全面推廣和新課改的深入推進，傳統的教學方法已經不適應現代化的教育理念。問題導學法根據教學過程中的實際內容進行問題創設，以此加強學生學習狀態的進入，并提高學生的學習興趣。初中數學本身需要通過習題的教學來鞏固學生已經掌握的理論知識，問題導學法與之有較高的契合度被廣泛地運用。通過對于學生在學習過程中遇到的疑難以及教學的重點和難點轉變為問題的形式，讓學生在問題的探究過程中實現邏輯思維能力和實踐能力的發展。本文分析了問題導學法在初中數學教學中的應用。

關鍵詞：問題導學法；初中數學；教學分析

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）15-0033

數學作為貫穿整個義務教育的學科，對于學生思維品質和綜合能力的提升有重要的作用，一直受到廣大教育工作者的重視。數學的學習遵循循序漸進的原則，初中數學作為學生逐漸向抽象邏輯化數學學習的過渡。這個階段數學基礎的提高對于學生數學興趣和學習能力以及習慣的養成有重要的價值。問題導學法是通過對學生提問的形式，調動學生的課堂注意力和數學興趣，通過“自主、探究、合作”的形式開展學習的方法。意在培養學生的探究能力和良好的數學思維模式。

一、現階段初中數學教學中存在的問題

當前的數學教師雖然在新課改和素質教育理念的影響下，教學得到不斷的改進和提升，但是由于傳統教育模式和應試教育大環境的影響，在教學中仍然采取單一的灌輸式教學模式，教學氛圍死板沉悶，學生的學習積極性和效率得不到有效的提高。數學由于本身具備一定的難度，對于學生來說學習相對困難，而陳舊的數學課堂使得學生無法適應現代化教學理念以及新時代下社會對于人才的需求標準[1]。

二、問題導學法運用于初中數學教學的意義

初中數學教學中運用問題導學法能夠有效調動學生對于數學知識的興趣和積極性。而興趣作為最好的老師，建立以興趣為導向的數學課堂能夠有效地提高學生的學習效率，學生全身心地投入到課堂中，學習的效果能夠得到顯著的提升。同時，學生在問題探究的過程中能夠加強對于已掌握知識的鞏固和靈活運用，建立完整的數學知識架構，形成數學的邏輯思維模式，實現學生實踐能力的提高。同時，對于課堂氣氛也能夠起到顯著的作用，初中生處在身心飛速發展的階段，容易受到課堂環境和氛圍的影響，積極活躍的課堂氣氛能夠讓學生的參與積極性大大提高。

三、問題導學法運用于初中數學教學的有效途徑

1.科學的設計問題

問題導學法的基礎在于問題的設計。初中數學教學中問題需要具有高度的啟發性和針對性，以此適應學生的實際情況。預習作為一種良好的學習習慣，教師需要引導學生學會正確的預習方法。教師在規定預習范圍后可以根據教學的目標進行問題為導向的預習，問題需要具有層次性和階段性，讓學生能夠有計劃和有目的地進行預習。在預習的過程中，大部分學生會遇到疑難和困惑，教師需要讓學生進行記錄，并且利用互聯網的共享性和實時性，提前明晰學生的問題，然后進行針對性的教學設計，合理地規劃課堂時間，讓學生學習到的都是自身充滿困惑的內容。這樣，學生自然會集中注意力在課堂學習中。

2.問題教學情境的創設

傳統教學模式是單一地將理論、答案直白地講解和灌輸，這難以調動學生的學習興趣，因此教師要通過情境教學的方式去調動學生的積極性，要根據具體的教學內容去設計，考慮到初中生的認知能力、成長規律、喜好等特性，將數學教學生活化，讓學生在探究的過程中充分了解數學的價值和魅力，加強對于數學的認同，提高學生的實踐能力和學習自主性。多媒體教學由于其圖文并茂的特性被廣泛運用于現階段的教學中，教師可以利用多媒體播放視頻、音頻、漫畫等形式的教學資源來創設教學情境，以良好的學習氛圍來感染學生的情緒，讓學生對問題進行主動的思考和探究[2]。

3.小組合作的探究模式

教師在進行問題導學法時要加強學生對于問題探究的過程的關注而不是問題的結果。讓學生在解題的過程中綜合運用自身已掌握的知識，鍛煉數學的思維模式。因此，可以通過小組合作探究的學習模式來讓學生自主進行探討，先讓學生進行獨立的思考和探究，再將自身的結果或看法輪流進行分享，通過學生的辯論、總結歸納出正確的答案。在此過程中，不僅能提升學生的數學能力和素養，同時對于團結協作意識、口語交際表達能力也有較大的發展，能夠實現學生綜合能力的全面發展。在此過程中，教師除了要尊重學生的教學主體地位外，還要積極地發揮自身的引導作用，在學生解決問題的過程中給予合適的引導，避免過度關注導致學生處于被動，或者不關注導致學生出現分心、走神等情況。同時，教師在教學結束后需要通過科學合理的評價制度進行對于學生和教師的總結，通過教師、小組、學生等多個層面的評價，來分析學生在問題導學法的課堂中有怎樣的收獲和不足，以便教師展開更好的教學反思和總結，根據出現的問題展開針對性的總結，以此實現學生能力和教師教學水平的共同提高[3]。

四、結語

總而言之，在初中數學教學中運用問題導學法符合學生的認知發展規律和喜好，對于學生數學學習興趣和學科素養的培養有重要的意義。教師在開展的過程中要在整個教學環節進行融入，通過對于預習階段的問題引導來設計課堂教學內容，利用小組合作等多樣的教學模式實現學生綜合能力的提升，并在評價中進行總結和反思，以此實現教學質量的不斷提升。

參考文獻：

[1]陳德興.問題導學法在初中數學教學中的應用分析[J].新課程（中學版），2018（4）：58.

[2]陳鈴.問題導學法在初中數學教學的應用分析[J].中學課程輔導（教師通訊），2018（2）：151-151.

[3]查勝權.問題導學法在初中數學課堂教學中的應用分析[J].讀寫算，2019（12）：88.

（作者單位：浙江省溫州市甌海區梧田第二中學325014）