探究交互式平板教學在高中歷史教學的有效性

高海洋

摘要：隨著科技的發展，教學模式層出不窮，交互式平板教學也得到越來越廣泛地利用，通過教師的不斷實踐，平板教學在歷史課堂的作用日益凸顯，其能夠使教師運用直觀的方式來演示教學內容，通過一種沉浸式的教學，激發學生的學習熱情。在傳統的歷史教學中，教師運用板書的形式進行教學，教師在書寫板書的過程中無法很好地維持課堂秩序，使得教師的課程進度減慢，學生也無法學到很多知識，導致教學效率低下。而交互式平板教學能夠很好地彌補這一弊端，因此得到廣大師生的喜愛。鑒于此，本文通過運用平板教學豐富課堂、增加互動交流、拓展知識空間三個方面入手，對于交互式教學在高中歷史教學中的有效性進行了分析探究。

關鍵詞：高中歷史；交互式平板；教學策略

中圖分類號：G633.51文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）16-0048

現如今，由于學生在學習時對于歷史課本的知識不熟悉，教師在課堂上沒有進行良好的過渡，學生對于教師的授課不理解，導致課堂效率低下。因此，教師可以運用交互式平板教學來突出學生的主體地位，教師可以與學生進行互動，鼓勵學生在課堂上大膽發言，給學生展示的機會，同時運用人機互動給學生新穎的課堂感受。這種教學模式能有效地推動教學模式的變革，提高教師的專業化，幫助高中生在歷史的學習上打下良好的基礎。

一、運用平板教學豐富課堂，激發學生學習興趣

交互視頻版作為一種先進的輔助設備，教師要靈活地運用，其可以根據自己的教學目標、設計的教學方案，結合數據庫的圖片、視頻，來完成一個適合課堂場景的課件，教師作為課堂的組織者，要學會巧妙地運用平板教學來豐富課堂的知識，激發學生學習歷史的興趣[1]。

例如，在教學“新航路開辟”這一課時，教師可以從資源庫中選取一段有關意大利城市繁華的商業視頻來錄制解說詞，完成一個三分鐘左右的視頻用于新課的導入，在歷史的學習中，課前導入十分重要，其能夠讓學生很快速地接受教師所傳授的知識，對于提高教學效率有很大的幫助。教師通過這樣制造出來的課件，有著自己獨特的標簽，能夠適用于該課堂的場景，營造良好的課堂氛圍，同時也提升了教師的專業化水平以及對于現代化教學手段的操作運用能力。另外，教師在教學中可以向學生提出一些課外問題來引導學生進行回答，將學生的答案進行加工整合導入課件中，當學生在學習時聽到自己的聲音時會感到十分驚喜，更加期待教師接下來的演講內容，甚至會有很多學生開始主動回答教師的問題，向教師進行問題的探討，有的學生會制作視頻剪輯送給教師，教師可以讓學生對于自己的視頻用平板進行講解，并給予鼓勵來提高學生的自信心，促進學生的歷史學習。

二、運用平板教學互動交流，提高學生學習能力

平板教學能夠使教學的內容更直觀，更好地實現“人機互動”。在高中歷史學習中，教師可以用平板的各種功能對學生進行教學，讓學生通過邊學邊做的方式得到能力與知識的提高[2]。同時用平板教學能夠實現資源的整合和利用優化教學的過程，給學生帶來全新的課堂體驗提高學生的學習能力，使得課堂教學效率大大提高。

例如，在教學時教師為了使學生對于新航路的開辟原因有更好的認識，可以選取文章的幾段文字，讓學生分小組探索，在此基礎上使用放大鏡與探照燈，將句子中的關鍵詞一一凸顯，運用這種學習方式，使學生的思維得到大幅度的提高，培養學生的自主學習能力，幫助學生更好地了解課本的知識。再比如在教學時，由于許多學生的時間觀念較弱，在做錯題時猶豫不定，教師在課堂訓練時可以運用平板計時布置相應的習題，要求學生在限定的時間內做完，并用電子投票器進行人數的統計，給學生營造緊張的氛圍，從而更好地培養學生的時間觀念。同時，教師也可以在教學時運用電子獎狀給班級的優秀學生予以獎勵，在期末時作為學生評優時的一部分。通過這樣的方式，增強學生學習的自信心，激發學生的學習熱情，用新型的考評方式調動每一位學生的積極性。

三、運用平板拓展知識空間，培養學生學習意識

平板教學可以將教學的內容保存在軟件中，教師可以利用這一回放功能讓學生隨時復習舊知識，對學生的舊知識進行良好的鞏固，讓學生在平常的時間能夠更好地補缺補漏。如今，學生更愿意將時間放在交互式學習中。教師可以利用學生這一心理特點對其進行巧妙地運用來培養學生的學習意識，來獲得更好的學習效果。

交互式平板給教師帶來了多種多樣的教學資源，能夠讓教師通過對比來反思教學中的不足，進行改革創新，形成獨特的教學方式，來更好地幫助學生發散思維，這樣既節約了備課時間，也能夠使今后的授課更加順利。同時，教師還可以運用平板將課時的課件與學生討論的成果相融合，作為新的教學資源更好地提高教學的質量。教師在教學時要進行及時的反思，通過不斷的反思來調整教學的策略，優化教學過程，這樣能夠使師生培養良好的情感，在交流中使學生眼中復雜的概念和問題更加清晰、明了，給學生帶來十分多的益處，還能夠培養學生的學習意識，拓展知識空間，對于歷史有更深刻地了解。

交互式平板教學對于課堂教學來說是一大進步，在傳統教學中黑板作為教師的板書界面，這種教學方式會導致歷史課堂更加枯燥、乏味，無法提高學生對于歷史的興趣，而交互式平板教學能夠給學生帶來互動體驗，讓學生獲取學習資源的途徑更加豐富，直觀地“吸收”教師所要傳授的課本內容，因此教師要不斷地提高自身的綜合素質，廣泛地運用交互式平板教學，提高歷史課堂效率，使其融入教學中，幫助學生更好地學習歷史知識。

參考文獻：

[1]劉月朗.淺談高中歷史教學的創新性與有效性[J].中國校外教育（上旬刊），2014（2）.

[2]薛梅芳.新課程背景下高中歷史有效性教學的策略探究[J].福建教育學院學報，2012（2）：89-91.

（作者單位：河南省平頂山市第三高級中學467000）