因材施教原則在高中體育足球教學中的應用

馬雨慶

摘要：我國隨著經濟的不斷提升，教育也逐步得到重視，學生全面發(fā)展也開始得到廣大教育工作者的重視。高中體育課堂教學主要有促進學生心理健康、增強體質的作用，進而需要加大重視力度。在古代性別差異體現在方方面面，但現代社會講求人人平等，性別差異也被逐漸消滅。但就從體質來分析，高中體育教學需重視性別差異。在新課改的背景下，素質教育越來越受到重視，因材施教也逐漸深入到教育教學當中，傳統(tǒng)教學方式也逐漸退出了人們的視野，更加注重多元化教學方式的應用，高中足球課程作為高中體育教學中的重要組成部分，是確保高中學生強健體魄的重要途徑。所以，在高中足球的教學中，個性化課堂的構建必不可少，這不僅符合新課標對高中教學的要求，也是培養(yǎng)符合發(fā)展需求的高素質人才的需要。

關鍵詞：新課改；素質教育；因材施教

中圖分類號：G633.96文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）16-0017

在高中足球教學中，教師要注重對學生個性的培養(yǎng)，采取因材施教，以學生的自身情況、學習能力、性格特征，制定有針對性的教學策略，從而使學生的潛能得到激發(fā)，彰顯學生自身特點，促進學生的個性化發(fā)展。個性化的教育理念，不僅能夠使學生的主觀能動性得到發(fā)揮，并且彰顯學生的主體地位，使學生得到更加全面的發(fā)展，使體育課堂的教學成果得到提升，實現高效的體育課堂。

一、因材施教的內涵

因材施教是教師通過對學生具體情況的掌握和了解，根據教學任務和社會發(fā)展需求，結合學生的潛質特征和價值傾向，從而為學生量身制定教育目標、方案和執(zhí)行管理系統(tǒng)。因材施教不僅能夠使教師及時地掌握學生學習的能力、心態(tài)和技能，還能夠使學生更加明確自身的發(fā)展方向，使教育成果有明顯的提升。而個性化體育教學則是在其中結合了個性化教育的相關理念。在體育課堂教學中，這種教育理念對學生潛能的培養(yǎng)和特長的發(fā)揮，促進了學生體育素質的提升，激發(fā)了學生的內在潛能，使學生的積極性和興趣得到充分的調動，以及提升體育課堂教學的成果具有積極的作用。

二、對于足球進行系統(tǒng)詳細的介紹，為因材施教做準備

因材施教需要掌握學生對高中體育足球課程的喜好以及課程參與度、熟練度等，進而需要學生充分掌握其基礎知識，進行因材施教。俗話說：“萬事俱備，只欠東風。”這就形容成功是留給有準備的人的，進而在足球課程教學中，教師必須讓學生先掌握充分的理論知識后再進行足球訓練。足球訓練依仗一定的理論知識，才能夠在比賽中運用足夠的技巧與能力進行比賽。在足球理論課程中，教師需要引導學生掌握理論知識，具備運用知識的能力。作為足球教師在具備較強的踢足球能力的同時，也需要具備一定的文化知識。

例如，教練在進行因材施教前需要專門抽出時間為學生講授理論知識，足球的由來及其發(fā)展過程，讓學生了解足球訓練的規(guī)則以及需要詳細注意的訓練問題，讓學生在進行實踐之前先有具體了解，實施起來才更有效率。在實施因材施教的過程中，教師則要針對性別、性格不同的學生采取不同的教學方式，如：讓女生進行最基本的足球技巧練習以及熟記足球相關的基礎知識。

三、結合學生自身身體素質，進行個性化教學

個性化教學就是依據學生的喜好和需求，根據每個學生的個性、興趣、特長進行因材施教，即學生需要什么，欠缺什么，教練便教授相關知識點，讓學生對于自己喜歡的事物更加深入，對于事物的熱情更加飽滿。讓每個學生都能夠有自己的專長，而不是工廠機器。教師要以體育教學的教學質量為研究主題，對體育課的教學進行分析，以此拓展新的教學角度，為學生提供更為有利的足球學習環(huán)境和氛圍。

四、培養(yǎng)學生興趣，激發(fā)學習潛能

興趣是一切學習活動的主要動力，其能夠有效提升學生學習的積極性和主動性，使學生的潛能得到充分的激發(fā)，提升學生素質。在傳統(tǒng)的足球教學中，受應試教育影響過多，導致教學中忽略了學生的感受，限制了學生的發(fā)展，使學生逐漸失去對足球學習的興趣，阻礙了學生潛能的激發(fā)，導致學生對體育課堂的積極性不高，教學成果無法得到有效提升，從而影響了高中個性和足球課堂構建的順利進行。所以，高中體育教師應當不斷地創(chuàng)新教學理念，豐富足球課堂教學內容，使課堂教學具有較強的趣味性，從而提升學生學習的積極性，激發(fā)學生的興趣，最大限度地激發(fā)學生的潛能。比如，在針對足球理論知識的傳授中，教師應通過多媒體的方式，為學生播放關于足球的視頻、圖片、動畫等，使學生能夠更加直觀地體會足球運動的魅力，更好地理解和掌握足球的基礎知識。同時，教師還可以根據學生的喜好作為教學切入點，為學生講解足球的理論知識，并在課后引導學生對自己喜歡的足球比賽進行解說，吸引學生對足球的關注，充分調動學生學習的積極性。通過這樣的方式，不僅能夠使課堂教學內容更加豐富化，還能夠提升課堂的活躍度，激發(fā)學生的興趣，促進學生對足球理論知識的掌握，使學生的個性得到充分的發(fā)展。

五、結語

總而言之，高中體育運動課程的開展本就是為以增強學生身體素質為目標，讓學生提升鍛煉積極性，進而教師則需更加注重學生的針對性訓練。高中體育教師需要根據目前班級中男女生的實際情況進行因材施教，在注重多種差異的基礎上，結合男女生對體育教學的不同學習需求，制定不同的教學要求，爭取使得高中體育教學更有針對性、更具效率性，最終實現高中體育整體教學效益的提高，以及促進學生健康全面發(fā)展這一教學目標的落實。

參考文獻：

[1]鞏志勝.因材施教在高中體育足球教學中的應用研究[J].發(fā)明與創(chuàng)新（職業(yè)教育），2020（5）：68.

[2]謝加明.因材施教原則在高中體育足球教學中的應用[J].教師，2019（34）：96-97.

（作者單位：安徽省阜南實驗中學236300）