生活實踐與高中生物教學的結合

劉曉花

摘要：在高中生物教學中，將生物教學和實際生活相互結合起來是必要的教學環節，在這樣的教學模式下，學生既學會了將知識運用于生活，還能從日常生活中發現更多的知識。教師將學生視為教學的主體，需要時刻關注其在學習時心理上的需求，以此提高生物教學的效果，提升學生的生物學習能力，形成良好的生物學素養。

關鍵詞：高中；實踐生活；生物教學；結合

中圖分類號：G633.91文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）16-0007

高中生物課程和實際生活有著密切的關系，通過生物的教學可以指導學生如何應對在現實生活中遇到的困難。在當前的生物課堂上，教師通常將生物的教學和生活分開，單方面地關注學生理論知識的學習以及成績的高低等，從而忽略了生物知識在生活實踐中的應用，久而久之，單純的理論會拉低學生對學習生物的熱情。

一、將生物理論和實際生活相結合

1.幫助學生提高思考能力的同時提高主觀能動性

在高中生物教學過程中，想要融合實踐生活，重點在于將教學的核心放在學生身上，教師在這個過程中起到的是輔助作用。但從觀察當前的教育活動得知，教師變成了教學的主要核心人物，在一整堂課滔滔不絕的同時，還要告知學生需要做好哪些筆記，同時這些筆記應該記錄在哪里等等。這種全包的以填鴨形式向學生滿堂灌，逐步使學生懶得自己主動判斷和主動思考。如果將生活和生物教學相互結合起來，教師或許就開始明白學生為主的教學思想，逐漸地將學習的任務歸還給學生，促使其養成對生物課程學習的良好的思維習慣，通過培養學生的思考能力以及主觀能動性方面進行有效的教學。

2.關注生物學素養的培養

生物學素養的養成是在日常的教與學的互動中，在學生對生物知識的渴求中通過動手、動腦、動口等多方面的交流與探討不斷積累而成，但是在實際的實施過程中不太樂觀，不用說學生了，就連很多教師都不太了解生物學素養在生物教學中的意義。為此，將生物的教學和學生的實際生活結合在一起，教師需要從各個方面培養學生的能力，使學生在學習時不斷融入實踐，以此提升生物學科的素養教學。

二、將生物教學和實踐生活相結合相關策略探討

1.教師主動深入了解本地的生活實際

生物這門課本來就源自生活，大部分的知識要點都貼合實際的生活，教師需要引導學生將生活和知識融合在一起，首先自己要了解生活，以此指導學生對于生物知識的理解和記憶。例如，教師在設計課堂教學方案時，首先應該了解所屬地區的生活環境，通過收集當地的環境條件和常見的生物、發生的熱點事件等資料，然后將這些內容和課本知識聯系起來進行講解，在激發學生興趣和感知能力的基礎上，加深學生對本節課生物課堂教學內容的理解?；蛘呤钱斀處熢谥v解有關于溫度的知識點時，明確告知溫度的變化導致生物體中的酶活性發生改變，這對于生物的生命活動造成一定的影響。比如低溫環境下樹葉的顏色變紅或者變黃，在一些南方地區，樹葉基本上到春天才變色，但是在北方，樹葉幾乎是在秋冬天變色的，根據地區的差異，可以對學生提出問題：“為什么南方地區和北方地區樹葉顏色變化的時間不同呢？”這樣的教學過程不僅使學生加深對于當地特色的了解，同時還能了解到生物知識，在加強學生參與的同時，還能讓學生認識到不同地區生物的多樣性變化。

2.設置與生活相聯系的問題情景

通過對生活的了解去提出相應的教學問題，在某種程度上就是對學生思維能力的培養。教師通過課堂上的講解內容并結合實際的例子進行說明，通過引導學生觀察身邊所發生的一些生物現象，然后提出問題并和學生共同尋求答案。與此同時，教師還可以布置一些作業，讓學生根據自己遇到的生活現象去解釋生物知識，等到正式開課后，抽出一部分時間去講解學生的作業問題，以此幫助學生答疑解惑。例如，在講解分子運輸和滲透作用時，可以將日常生活中的腌菜作為解釋的對象，在腌菜的過程中會出水，主要是因為其中的鹽分過高，菜的水分為了達到滲透平衡的作用就會向濃度高的一方流出。經過這樣的講解之后，再引導學生回想日常生活中類似的情況，然后對學生進行提問：“你們認為為什么人體輸液需要用到生理鹽水，如果不輸入這一濃度的鹽水，人體會發生什么樣的變化呢？”學生經過思考，通過一些實例來解釋問題并了解發生這些問題的原理。這樣的教學可以有效地培養學生的自主思考能力，同時還能保證生物知識點和實際生活相結合的教學要求。

3.通過多媒體技術去提升教學的樂趣

多媒體技術可以為學生提供形象直觀的生活情境，用媒體技術結合實驗的方式去開展高中生物課堂，可以達到實踐和理論相互結合的教學。例如，在講解葡萄酒釀造技術的時候，為了幫助學生了解生物技術是如何運用于葡萄酒的釀造過程，教師需要通過多媒體設備，給學生播放葡萄酒的釀造過程以及產生生物現象的相關視頻，而后總結出相關知識理論?；蛘咴谡n堂上將事先準備的葡萄汁以及釀酒酵母等分發給每一位學生，讓他們根據自己視頻中的步驟去嘗試實驗的操作，做好相應的記錄，等到實驗出結果后去分析得到這一結果的原因。在這個過程中，學生會清楚地意識到哪個步驟出現了問題，同時應該怎么解決，以此加深學生對于實驗的記憶以及知識的理解能力。聲音、動畫、文本、視頻等多種媒體以及生物實驗等在生物課堂上的有機結合，會讓學生對生物教學內容留下深刻的印象，興趣的激發、知識對象的感知，這種趣味性和易感知的教學形式值得我們進一步研究和探討。

綜上所述，在高中生物教學中融入生活實踐，通過生活檢驗知識并運用知識，以此體會生物教學的作用和意義。教師在教學過程中需要通過一些實例來解釋生物知識的原理，整個教學過程一定要注重教學與生活的結合，這樣才能把實踐生活和課堂教學優勢發揮至最大化，以此提高生物教學的效率。

參考文獻：

[1]鎖慧慧.高中生物學教學中落實“注重與現實生活的聯系”理念的實踐研究[D].蘭州：西北師范大學，2017.

（作者單位：山東省平度市開發區高級中學266700）