淺析小學語文中段閱讀教學的方法

王體萍

【摘要】教育要從小抓起，現階段的小學教育是學生打好基礎的關鍵時期。閱讀教學是培養小學生語文素材積累的重要手段，也是提高小學生寫作水平的有效方法，因此教師要制定良好的閱讀策略，保證閱讀教學的順利開展。本文探討了小學語文閱讀教學的現狀與創新策略，望有所幫助。

【關鍵詞】小學語文;中段閱讀;閱讀教學

新課程要求語文教學不能僅局限于教材的知識內容。在語文傳統教學中，小學生對于閱讀的需求量容易被忽視，教學大綱上的傳統知識也難以保證小學生在日常生活學習過程中的知識需求、思想培養需求、視野需求等健康成長的需求，所以教師要創新教學模式，促進語文教學的提高。

一、培養學生的興趣，養成良好的閱讀習慣

小學階段是學生思維能力發展的重要階段，要想讓閱讀成為可以讓學生終身受益的一種習慣，教師需要注重培養學生的閱讀興趣，增強他們的閱讀能力。小學生因年齡小，缺少生活閱歷，對新鮮事物充滿了好奇心，教師應該充分利用學生的好奇心，激發他們的觀察熱情，讓他們自主認識新事物，并結合事物的相關性來加深對閱讀內容的理解，促使學生自主閱讀水平得到逐步提高。教師應該改變學生的心理狀態，對學生的閱讀興趣加以引導，將之變成學習的動力，讓學生積極參加閱讀活動。教師應該鼓勵學生進行自主閱讀，激發他們的學習興趣，進而提高自己文化修養。

此外，教師應該引導學生觀察身邊的事物，激發他們的求知欲，讓學生自主地對問題進行探索，并鼓勵學生積極參與閱讀活動，使他們在愉快的閱讀環境中獲得深刻的閱讀體驗。教師在培養學生良好閱讀習慣的過程中，應該從簡單的閱讀內容入手，讓學生可以更好地吸收知識、獲取信息，之后逐步加大閱讀的難度，這樣既可以避免學生因閱讀難度較大而產生厭煩心理，也可以讓學生的思維情感得到穩步發展。久而久之，小學中年級語文閱讀教學的質量就能得到整體提高，而且學生在持續的閱讀中能夠增長知識、開闊視野。

二、教師深化理解教材

教師本身對于教材的研讀在整個教學的過程中是十分重要的，教師的素質一定程度上其實也就決定了學生的素質。教師要對教材進行精準的解讀，同時帶領著同學們一起進行深入的分析，充分調動同學的積極性，使得課堂教學實現順暢的發展與流動，加強同學們的學習興趣。與此同時，作為語文閱讀活動的引導者，老師應在自己的解讀能力上下好功夫，并且學習如何將自己的解讀正確地傳達給學生們，引領學生進入到文本的情境之中，實現學生與閱讀文本的深入交流、理解與互動。

三、利用“插圖”助學。

小學語文課本，都配有大量色彩鮮艷，形象生動的插圖。這些插圖以其艷麗的色彩，逼真的形象吸引著學生。這些插圖體現課文的重點、難點，對理解課文起到點睛、化繁為簡、化抽象為具體之功效，能使學生形象直觀地感知課文主要內容，領悟課文中心思想。

（1）用插圖理解詞句。

說明性的課文中介紹某一物體時，會出現一些固定詞組或專業術語，如果對這些詞語不理解，勢必會成為學生閱讀的障礙，甚至成為學生進一步理解課文內容或領會中心思想的絆腳石，所以這些專業術語一定要讓學生理解、掌握。

（2）利用插圖來理解課本知識，體會作者表達的思想感情。

多動手下筆等訓練方法外，也可以巧妙地利用插圖幫助學生理解課文內容，體會情感。這樣，利用課文插圖使學生對課文內容及思想感情有了深刻的理解和體驗，也在無形地對學生進行思想教育;達到了思想教育和閱讀理解有效地統一在教學之中。

四、實現“微閱讀”的持久性。

因為最近幾年開啟了微閱讀新模式，一些關于微閱讀的活動層出不窮，屢屢皆是，很多學校都提倡微閱讀，此類觀念逐漸深入人心，形成了一種新風尚，是一種積極正向的方面。然而依舊會有來襲式的風暴式閱讀現象出現，時間不是很長并且也沒有多深入。此就要求建立標準的微閱讀思想，使微閱讀思想深入人心，使微閱讀觀念植入大腦，使微閱讀思想有效引導閱讀形式長久深入下去。老師應該時刻清晰此一班級的一節小學語文閱讀教學課，讓孩子們閱讀什么作品，如何微閱讀，微閱讀的原因，進行根據此一篇作品學習閱讀的主要原因。微閱讀策略雖然非常重要，然而微閱讀思想的持久建立方是孩子們閱讀人生的剛開始以及原動力，盲目閱讀肯定會造成孩子們閱讀盲從。因此，這就要求老師在小學語文閱讀教學的過程當中既要懂得豐富的相關閱讀知識，非常關鍵的就是在孩子們的觀念上從小就注入了微閱讀的思想，同時還能夠讓他們在閱讀方式上慢慢獲取理解。讓孩子們背一篇較佳的精短散文作品，讀一個可以開拓思維的小故事，這樣長久堅持下去就是一種微閱讀積累，并且還需要告知孩子們微閱讀的原因，如何微閱讀。尤其是小學語文微閱讀教學需要怎樣調動起孩子們的閱讀積極性，培養他們形成較佳的語文微閱讀習慣，讓他們懂得微閱讀的樂趣以及在書中獲取知識的渴望，但是不應該以量取勝，應該以質取勝。因為受到很多讀寫的干預，以往在部分學校當中同學們的閱讀分量太大，其實，并沒有什么實質性的效果，還為小學生們帶來了很大的心理壓力。對于一些檢查評價人員也是首先看著閱讀書目列表進行來考核，之后再提出幾個相應文章的問題讓孩子們進行過回答，老師應該進行有效指導同學們，進行尊重每一位孩子們的相關閱讀。

五、 結束語

總之，在開展小學語文中段閱讀教學過程中，要注重把握整本書閱讀教學的有效策略，借助于整本書閱讀，提升小學生的閱讀興趣，使小學生掌握閱讀的有效方法，透過文章的內容，對文章表達的本質內涵及核心思想進行把握，從而更加有效地提升小學生閱讀理解能力，做好閱讀內容的學習及積累，進一步培養小學生語文核心素養，實現小學生更加全面地發展和進步目標。此外，在進行整本書閱讀教學過程中，要注重引導小學生掌握閱讀方法，把握整本書表達的思想內涵，促進知識的內化，有效地提升小學生語文素養，為小學生日后的學習及發展打下堅實基礎。

參考文獻：

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