淺談小學美術原創粘土定格動畫教學策略研究

羅秀艷

【摘要】小學美術的教學過程當中，粘土定個動畫對于小學生的創造性思維培養和邏輯性思維的鍛煉都是很有幫助的。同時，運用粘土定格動畫也可以幫助學生對美術知識有進一步的了解和學習。當然，教師也可以運用粘土定格動畫，幫助學生完成一些思想教育內容。如此可以幫助學生在美術學習上更進一步。本文就小學美術原創粘土定格動畫教學策略研究而展開論述。

【關鍵詞】小學美術? 原創粘土定格動畫? 教學研究

【正文】在小學美術的課堂上開展原創粘土的教學，教師需要有一個完整的策略。因為開設粘土定格動畫，在小學美術課堂上較少，所以為了能夠更好的提升學生本身的美術學習能力，教師就要學會對學生進行觀察并總結問題，從而可以更好的在課堂上進行原創粘土定格動畫的講解。

一、研究計劃

定格動畫是通過逐格的拍攝對象并進行組合而完成的，如此就可以看起來讓人物角色有了生命。那么，在教學的過程當中，教師要讓學生與學生之間進行小組配合并一起來完成教師當堂課布置的課題。那么，在實踐的過程當中學生出現任何問題，教師也能夠更直觀的了解到并幫助學生進行糾正。同時，在時間和小組協作的過程當中學生也可以進一步的了解到定格動畫的操作過程，可以更進一步的學習和積累。當然，定格動畫除了能夠給學生提供更多嘗試的體驗，更能夠貫徹美術新課標的要求。如此，不但鍛煉了學生的思維能力和創造能力，更重要的是能夠在實踐的過程當中，鍛煉學生的動手能力和繪畫技巧。當然，除了對學生自身的培養之外，團隊的協作也可以幫助學生與學生之間建立良好的學習氛圍，比如，一起分工完成課題、工具模型制作的配合等等。如此，可以讓學生更好地感知美術的樂趣。

二、原創粘土動畫教學策略研究

在進行原創粘土動畫教學的過程當中，教師需要帶領學生一起進行整體動畫的構思。并且在教學過程當中，教師也有根據學生的問題來進行指導。之后，教師需要進行小組的分配，以此可以更好的幫助學生完成美術課堂教學。

2.1導入教學

那么在課堂開始的時候，學生幾乎是對原創粘土定格動畫沒有任何概念。所以教師可以找一些較為經典的動畫案例來為學生進行講解和知識補充。比如，《小羊肖恩》，因為影片講述的是一只小綿羊肖恩和伙伴們在農場的生活故事。所以也比較適合學生來進行學習。那么，教師在進行影片教學的過程當中，可以隨時為學生暫停來進行一些細節講解：在進行角色制作的時候，骨架要附著在上面的黏土上，因為骨架的制作很關鍵，它要求能做各種動作姿勢并且要結實不容易損壞。那么，在骨架的制作上教師可以提前做好一個模型再帶來為學生進行更直觀的講解。其次就是粘土的選擇上，要好塑型和不沾手。教師也同樣需要給出解釋，好塑性就是粘土很容易能夠捏出形狀，那么不粘手就是就是在拍攝時由于燈光的強烈照射黏土不會軟化，否則就會變形而且很容易把黏土沾在手上并弄臟造型，同時也影響了畫面的質量。那么，此時教師也可以給出一個提前做好的案例，讓學生更直觀的了解和觀察。

2.2腳本編排

教師首先要引導學生在動畫制作的過程當中要有主要想表達的思想。其次在制作上要學會進行思想的表達。比如，首先第一步，在動畫制作的開始，要確立一個主題，那個主題可以是教師提出的，也可以使用的時候自己的想法;其次就是人物的動畫塑造，矮的、高的、胖的、瘦的等等。那么在角色塑造和故事思路上有了一定想法之后就可以進行的腳本編排了。在故事結構上，教師要根據學生的所反饋的問題來給出相應的回答和幫助，同時，在學生進行制作的過程當中，教師要去鼓勵學生大膽實踐，按照自己的想法進行創作，當然要保證句子通順且主題突出。

2.3角色塑造和拍攝

學生本身對于定格動畫的粘土材料并不是很了解，所以教師需要在架構的過程當中盡量的幫助學生進行材料的認識和講解。如此可以讓學生在粘土和骨架的雙方面制作上有更完善的了解。同時，在制作過程當中，教師也要時刻幫助學生進行問題的糾正。并盡量和學生一起完成角色的塑造。教師可以拿取一些粘土先做示范，并且在示范的過程當中為學生進行講解。如此，學生可以更直觀的了解到整個制作過程，同時也可以避免一些不必要的問題在制作的過程當中出現。

其次就是拍攝的過程，教師需要和學生一起制作好需要的工具、角色和背景等等，以分動作的方式來和學生一起分工完成拍攝內容。當然，在拍攝的過程當中需要學生不斷的進行更改和完善。此時此刻，教師要鼓勵學生大膽嘗試并協作學生完成內容。

【結束語】

綜上所述，原創粘土定格動畫教學在美術的課堂上進行開展，對學生而言有幫助的。因為在制作過程當中，不但可以培養學生的思維能力和動手能力，更重要的是，可以鍛煉學生的團隊協作能力以及學生在遇到問題之后冷靜思考判斷改正的習慣。

【參考文獻】

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