信息技術化環境下小學數學互動式學習的探究

黎玉

【摘要】小學數學課堂教學方式的優化是隨著時代的發展而不斷向前進步的，在小學階段的學習是學生基礎養成的重要階段，因此小學數學課堂教學方式的優化是教師研究的重點話題之一，利用信息技術的方式對課堂進行優化和改變，展開互動式學習，是在時代背景條件下有利與于數學事業發展的教學模式。信息技術不僅能夠帶來大量的學習資源，還能夠使小學生對數學這一科目的吸引力增加，互動式教學又能更好的帶動學生的課堂參與度和主動性，讓學生更加主動的探索數學世界。因此，本文就信息技術化環境下小學數學互動式學習的探究。

【關鍵詞】信息技術 小學數學 互動式學習 教學探索

【正文】信息技術下互動式教學方式的有利方面有很多，首先大量增加師生之間的互動最直接的優點是有利于學生在課堂上的注意力集中，推動學生認真聽講才能保證學生真正參與到課堂當中，從而培養學生課堂的學習積極性和學習主動性，對于小學數學教師來說，增進師生互動，貼近師生之間的距離，會對日后的教學活動進行有很大幫助。而信息技術帶來大量教學資料，豐富了課堂互動模式的內容和作用，有利于推動教學進度的發展。

一、如何在信息技術環境下展開小學數學互動式學習。

1.1利用信息技術引導學生學習興趣，提高互動式教學質量。

數學有很大的接受難度。尤其是初入數學門道的小學生，小學生剛剛接觸數學難題，在學習的過程中會有很多難題難以自己解決，由此產生一種對數學的厭煩感，從而影響未來對數學科目的態度。因此學生的興趣培養很重要，這就要求數學教師要將信息技術充分與互動式教學融合，引導學生積極學習數學，參與有關數學學習的互頂內容，為初高中數學做好基礎準備，只有最大限度的利用現代發達的信息技術，才能激發學生興趣。教師可以通過信息技術開展相關的互動數學游戲，或者利用多媒體，用PPT的形式開展學習內容。但是教學融入信息技術也需要注意避免過度利用虛擬技術，避免脫離課堂實際，信息技術只能作為教學輔助，不能真正替代學習。

例如，學習人教版小學數學三年級上冊第三單元《四邊形》，學生年齡較小，需要教師用趣味來吸引學生注意力，利用物品圖片展示在課堂上，讓學生進行判斷是平行四邊形還是普通四邊形。又如，學習人教版三年級下冊第九單元《面積》這一課，數學學習離不開圖形展示，這就可以利用信息技術展示各種圖形，讓學生練習計算面積大小。由此，利用信息技術可以巧妙提升學生課堂狀態，增加互動式教學的內容，激發積極性，便利教師教學，深化學生對圖形的理解。

1.2利用互動式教學優化學生的數學運算能力。

提高運算能力是提高數學能力的前提。在小學階段是學生對于數學運算的能力打基礎的時期，在傳統學習方法下對于學生數學能力的提高的幫助很小，但是在運用信息技術的背景下展開互動式教學，對于學生運算能力的鍛煉有很大幫助，數學教師可以有意識的運用信息技術在課堂中增加師生之間的交流互頂，并在互動中對學生進行指導，運用多媒體等方式對學生能力進行有目的的訓練。可以采取多種形式的方式，使用適合小學這個年齡階段的方式方法進行數學教學和計算訓練，有利于學生興趣和能力的雙重提升。例如，在人教版小學數學三年級上冊第二單元《萬以內的加法和減法》的學習中，教師可以通過在多媒體上展示一些卡通人物或動物來輔助進行教學。利用這種方式對學生的興趣進行吸引，可以在不知不覺中鍛煉學生對萬以內的加減法運算能力，并且可以采用課堂提問的互動方式，同時運用可愛的卡通形象對課堂氛圍進行提升，有利于學生數學成績的提高。

1.3拓寬互動式教學的內容，多樣化方式提高學生理解能力。

課堂學習內容是考核一個教師教學能力的主要展現。教師要利用信息技術滲透互動式教學中，提高學生數學理解，引導學生對數學的探索。由此利用氛圍感提高學生學習效率，因為數學本來就是與數據與圖形相結合的科目。教師可以利用信息技術滲透互動式教學來增加互動式教學的內容，從而提高課堂內容。例如，學習人教版數學三年級上冊《測量》這一課，利用多媒體等信息技術可以更好的為學生展現毫米、分米、千米的概念認知，視頻或動態圖增加學生單位換算的理解。又如，第五單元《時、分、秒》這一課，如同測量長度一樣，利用多媒體動態展示時間流轉的方式，讓學生增加時間概念認知，以更直觀的方式讓學生理解時間換算，擴展想象力。并告訴學生要珍惜時間，提高時間利用效率。

【結束語】

在當今社會條件下，對信息技術的運用滲透在小學數學教學課堂的每一個過程中，對于信息技術環境下展開的互動式教學，不僅有利于教師課堂效率的提高，更有利于學生數學能力的不斷提升和提高，小學數學教師基于時代背景，更應該對如何在課堂上巧妙運用信息技術展開互動式教學這一話題進行更加深入的研究。

【參考文獻】

[1]趙敏.信息技術化環境下小學數學互動式學習的探究[J].文理導航（下旬），2021（09）：8-9.

[2]崔琳琳.信息技術環境下小學數學探究性學習實踐探析[J].中小學電教，2021（03）：35-36.