如何在初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

趙麗紅

【摘要】隨著教育的改革，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力成為了初中教學(xué)的主要目標之一。物理學(xué)習(xí)起來存在一定的難度，因此教師和學(xué)生都比較注重物理的學(xué)習(xí)，為進一步的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。本文就如何在初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力提出了幾個觀點。

【關(guān)鍵詞】初中物理;創(chuàng)新能力;培養(yǎng)策略

引言：創(chuàng)新能力就是能夠在學(xué)習(xí)理論知識和實踐過程中發(fā)現(xiàn)新領(lǐng)域，創(chuàng)造或發(fā)現(xiàn)對人類有益的東西。而物理就是一門探索物質(zhì)存在的價值與揭示世間某些物質(zhì)變化的學(xué)科。對于初次接觸物理的初中生來說，物理對于他們還存在新鮮感，因此教師要抓住這個機會培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一、通過實驗教學(xué)進行培養(yǎng)

物理是一門需要做大量實驗去驗證的學(xué)科，通過實驗才能去發(fā)現(xiàn)新的領(lǐng)域，并且實驗過程中一些人會善于發(fā)現(xiàn)問題，在解決問題時才能獲得新的成就。因此教師要鼓勵學(xué)生多動腦，多動手，在整個實驗的過程中，教師只需要給予適當?shù)闹笇?dǎo)，把學(xué)習(xí)時間留給學(xué)生，這樣不僅能夠發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體地位，還培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。其次，實驗還有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生不再局限于課本的知識，而是自己動手去實踐，通過實驗去探索課本中的知識[1]。就比如說在學(xué)習(xí)人教版八年級物理上冊的第一章機械運動中的第4節(jié)“測量平均速度時”，在學(xué)習(xí)完理論知識后，最重要的還是要讓學(xué)生自己動手去實踐，更利于學(xué)生記憶知識點。老師可以把學(xué)生帶到實驗室，安排學(xué)生測小球的平均速度，需要的器材有小球、斜面、尺子、秒表等。利用公式v=s/t，即可計算出小球的平均速度，這個過程中可能會出現(xiàn)一些誤差，因此教師可以引導(dǎo)學(xué)生想辦法盡可能的去減小誤差，比如讓秒表更精確、盡可能的保留三位小數(shù)等方法。

二、通過鼓勵策略進行培養(yǎng)

學(xué)生要擁有足夠的自信，才能夠大膽的去思考，而自信的來源不僅是自身，更重要的是學(xué)生所處的環(huán)境。因此教師在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的過程中，要注重使用鼓勵的策略，讓學(xué)生獲得自信。一個經(jīng)常受到質(zhì)疑的學(xué)生，自信心肯定會受到打擊，在某些方面就缺乏勇氣，就算自己內(nèi)心有其他的想法，但因為怕受到學(xué)生或者教師的質(zhì)疑，會不敢表達出來，在內(nèi)心就已經(jīng)否定了自己。創(chuàng)新最離不開的是想法，而有想法的同時還需要實踐，因此鼓勵學(xué)生去大膽思考并且實踐顯得尤為重要。就比如說在學(xué)習(xí)人教版八年級物理上冊的第二章聲現(xiàn)象中的第1節(jié)“聲音的產(chǎn)生與傳播”時，在日常生活中我們會根據(jù)聲音去判斷事物，發(fā)聲體在振動時產(chǎn)生了聲音，比如人在說話時，用手觸摸自己的咽喉部都會有振動的感覺。在學(xué)習(xí)這一章之前，教師可以鼓勵學(xué)生去尋找身邊常見的聲音，觀察在發(fā)聲時發(fā)聲體有沒有什么變化之處，并且鼓勵有條件的學(xué)生進行實驗，“如果在沒有介質(zhì)的情況下，還能夠發(fā)聲嗎”。

三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

課堂教學(xué)是教師進行創(chuàng)新教育的主要途徑，要運用好幾十分鐘的課堂時間，就需要教師課后花大量的時間認真的備課[2]。首先，營造一個輕松的課堂氛圍很重要，在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生更容易打開封閉的心靈，會去積極的思考。其次，大部分初中生的知識面相對比較窄，但這更利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力，因此教師要盡可能的激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)他們對不懂的知識提出疑問的習(xí)慣。就比如說在學(xué)習(xí)人教版八年級物理上冊的第五章透鏡及其應(yīng)用中的第4節(jié)“眼睛和眼鏡”時，這章的學(xué)習(xí)與學(xué)生關(guān)聯(lián)性十分強，近視是現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生都存在的問題，導(dǎo)致了很多學(xué)生戴上了眼鏡，本章就講了眼睛與眼鏡的知識。教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課后利用工具，比如易拉罐、玻璃片等制作出一個凹透鏡，并且觀察與眼鏡片有何異同，帶到課堂上與其他同學(xué)共同交流與學(xué)習(xí)。這樣既有利于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，并且在動手過程中又利于學(xué)生探索出新的東西。

四、激起學(xué)生對物理的好奇心

初中生還處于好奇心比較強的一個年齡階段，因此教師要盡可能的在課堂中激發(fā)起學(xué)生的好奇心，讓他們對書上的知識產(chǎn)生興趣。好奇心是促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)新知識的重要因素，激發(fā)學(xué)生的好奇心首先也要讓學(xué)生集中到課堂中。比如適當進行一些課堂活動，進行小組合作學(xué)習(xí)。就比如說在學(xué)習(xí)人教版八年級物理上冊的第六章質(zhì)量與密度中的第1節(jié)“質(zhì)量”時，“如果你想知道一個很大或者很小的物體質(zhì)量，你會怎么辦”，教師首先利用問題引導(dǎo)出教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生的好奇心[3]。學(xué)生會知道質(zhì)量小的物體我們可以利用天平秤出，但質(zhì)量很大的物體就沒有辦法輕松測出。然后教師可以給學(xué)生幾分鐘的時間思考，讓學(xué)生利用課本上的公式，去試著解決這個問題。我們可以先測出物體的密度，再測量出物體的體積，根據(jù)公式m=ρV，即可計算出物體的大概質(zhì)量。

結(jié)束語

總而言之，初中階段是一個培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的好階段。教師要制定出合理的教學(xué)方式，積極引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，并且學(xué)會深入的思考。與此同時，學(xué)生也需要有積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，能夠把課堂上教師教授的知識靈活的運用到生活中來，這樣才能達到學(xué)習(xí)的目的。

參考文獻

[1]萬飛.信息化環(huán)境下初中物理智慧課堂教學(xué)模式探究[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2018，2808：52-57.

[2]羅瑩，謝曉雨，董少彥.初中物理精準教學(xué)課堂的構(gòu)建及實踐[J].中國電化教育，2019，01：48-53.

[3]何雅涵.初中物理實驗教學(xué)策略的研究[D].遼寧師范大學(xué)，2018.