翻轉課堂在初中英語教學中的應用

王寶娜

【摘要】英語課程作為初中階段的重要學科，直接影響到學生能否獲得全面的發展。在信息化時代的發展過程中，教師要與時俱進，充分發揮翻轉課堂教學的優勢，在課堂教學中體現教學現代化的特點。利用翻轉課堂的視頻、音頻功能，可以幫助學生更好地鍛煉英語聽、說、讀、寫各方面的能力，為學生奠定堅實的英語基礎。基于此，本文就從利用翻轉課堂創新聽力教學、口語教學和寫作教學幾個方面論述了翻轉課堂與初中英語教學的有機結合。

【關鍵詞】初中英語;翻轉課堂;創新;運用

引言

對于大多數學生來說，英語課程的學習是一門相對比較難的學科，學生在學習活動中會遇到各種各樣的困難和阻礙，嚴重制約了學生英語素養的提升。為此，教師就要合理地運用翻轉課堂的各種功能完成英語課程的教學任務，創新翻轉課堂的使用方法，在翻轉課堂的輔助下提高課堂教學的生機和活力。為原本枯燥的課堂教學增添更多色彩，引導初中英語課堂教學朝著更積極健康、可持續的方向不斷邁進。

一、結合翻轉課堂創新英語聽力教學

在應試教育思想的影響下，聽力教學往往只是以一些簡單的錄音磁帶為載體，學習的內容相對比較落后，學生即使能夠聽懂，也無法滿足各類考試活動的要求。因此，教師可以利用信息技術加快聽力材料的更新速度，讓學生在翻轉課堂的支撐下利用英語歌曲代替聽力材料展開聽音練習，提高學生的積極性。[1]

比如，在開展初中英語《My favorite subject is science》一課的聽力教學活動時，為了讓學生對聽力學習更加感興趣，克服學生對英語課程學習的抗拒心理。教師就要利用翻轉課堂的音頻功能從網絡上為學生下載更吸引學生的聽力教學素材，為了讓學生對“What’s your/his/her favorite subject？ My/His/Her favorite subject is English.Why do you like math.Because it’s interesting.Why does he/she like art？ Because it’s fun.”這幾個句型的理解和運用更加準確，教師就可以下載一些聽力素材在課堂上為學生播放。可以采取播放一句讓學生模仿一句的形式加強聽力訓練，讓學生在聽的過程中重復聽到的句子，鍛煉學生思維的敏捷性。除了基本的聽力訓練之外，教師還要引導學生借助翻轉課堂下載一些可以自由聽音練習的素材或者英語歌曲，更好地吸引學生的聽力注意力。并且，教師還要組織學生在晨讀課堂上大聲朗讀聽力材料，在朗讀中增強學生說和聽的水平，幫助學生更全面地掌握各種英語聽力技能，提升學生聽力水平。

二、結合翻轉課堂創新英語口語教學

口語在英語教學活動中扮演了重要角色，學生不僅要能夠學會英語理論，更要能夠大膽的開口說英語。在開展口語教學的過程中，教師可以借助信息化技術手段的多種設備，實現多樣化的口語教學。

例如，針對初中英語《I'm more outgoing than my sister.》這節課上的教學，教師要合理的融入翻轉課堂這一教學模式，使得學生能夠獲得更多口語訓練的機會和平臺，在說英語的過程中，獲得更多的學習體驗和成就感。在課堂上，教師可以利用翻轉課堂先展示一張家庭照，先為學生進行簡單的人物介紹，作出準確的口語練習示范。接下來，教師就要引導學生以兩個人為一組，分別介紹自己的家庭成員，對家庭成員的性別、年齡、性格、特點、職業進行準確的介紹。在圖片、視頻的輔助下增強學生對這節課程對話重點的把握，幫助學生提高英語口語表達能力，在日常的交流活動中運用英語口語流利的交流。教師還可以用“I'm more … than my …”的句式讓學生完成小火車接龍的口語訓練，讓每個學生都能夠積極主動的參與到學習過程中去，鍛煉自己的發音，糾正錯誤的發音方法，實現英語口語教學效率的全面發展。

三、結合翻轉課堂創新英語寫作教學

寫作能力的培養也是初中英語教學活動中的重要課題，優質的寫作水平能體現學生英語學習的成果，對學生未來的發展也具有較大的促進作用。[2]教師要合理利用翻轉課堂優化寫作教學，為學生深入的寫作學習提供技術支撐。

例如，針對初中英語教材中《This is my sister》這一課程的學習，教師要改變傳統的教學方法，不僅要完成這節課時的教學任務，更要引導學生能夠積極主動的拓展延伸，在閱讀，學習和口語學習的基礎上，完成寫作訓練。根據教材中的提示完成《This is my farther》、《This is my …》為題完成小作文的寫作練習。在這一過程中，教師要利用翻轉課堂先為學生搜集一些經典句型并在電子白板上為學生更直觀地列舉出來，提供重要的素材參考。同時，在寫作練習的過程中教師要引導學生從人物的外貌、身高、性格特點、愛好等多個方面進行描寫，抓住細節部分展開更全方位的論述。同時，當學生在寫作中遇到不會的單詞時，教師也要引導其借助翻轉課堂主動查閱資料，以一些高級詞匯來增加文章的亮點，寫出一篇更完美的文章。

結束語

在互聯網背景下，初中英語教師要合理利用翻轉課堂優化課堂教學活動，讓英語教學能夠展現出自己獨特的一面。進而引導學生更加主動的完成現階段學習任務，總結英語課程學習的規律和技巧，幫助學生堅定學習的目標，做出更長遠的學習打算。

參考文獻：

[1]黎慧穎.整合互聯網資源，促進初中英語教學[J].中學生英語（初中版）， 2014 （5）

[2]高娟.英語教師要讓互聯網成為教學中的好工具[J].教育教學論壇，2013 （29）