在小學數(shù)學教學中如何運用生活情境

羅嶸

摘要：隨著素質(zhì)教育理念的深入，在小學數(shù)學教學中要結(jié)合學生的認知能力，充分利用生活情境激發(fā)學生學習興趣，提升學生學習能力。

關(guān)鍵詞：小學;數(shù)學教學;運用;生活情境

一、在教學中重視生活化語言的運用

小學生天性活潑，注意力難以集中，采用傳統(tǒng)的教學方式很難有效地激發(fā)學生的學習興趣與注意力。基于這種情況，教學工作者就可以應(yīng)用生活情境教學模式，運用生活化的語言，提升學生對數(shù)學知識的理解能力。例如，在對小學教材中“認識人民幣”的相關(guān)知識內(nèi)容進行教學時，教學工作者可以用通俗的語言告訴學生在日常的生活中，一元錢能夠買到什么樣的零食、五角錢能夠買到什么樣的零食等，讓學生能夠?qū)Σ煌嬷档娜嗣駧庞幸粋€初步的認識。

二、借用生活用品，拓展教學素材

隨著新課程改革的不斷深入，在小學數(shù)學教學中，單純的灌輸式教學已經(jīng)無法滿足學生的需求，所以教學工作者要結(jié)合生活實際，借用生活用品，拓展教學資源。例如，對小學數(shù)學教材中“年、月、日”的相關(guān)知識內(nèi)容進行教學時，教學工作者可以通過多媒體技術(shù)，以視頻的方式向?qū)W生直觀展示太陽、月亮與地球的運轉(zhuǎn)方式，對地球繞太陽一周為一年、月亮繞地球一周為一個月、地球自轉(zhuǎn)一周為一日的知識有更深入的了解，之后教學工作者可以將日常生活中常見的掛歷或者臺歷作為教學素材，幫助學生更深入地認識日期。

三、引入趣味性游戲

通過趣味游戲的開展不僅能夠有效激發(fā)學生的積極性，也能夠提升學生的學習效率，對學生的創(chuàng)新能力與探究能力進行有效的培養(yǎng)。例如，在對小學數(shù)學教材中“時、分、秒”的相關(guān)知識內(nèi)容進行教學時，教學工作者可以事先準備好鐘表作為教學素材，在學生對該節(jié)知識內(nèi)容大致掌握的基礎(chǔ)上將學生合理的分成不同的學習小組，組織學生開展認識鐘表的趣味游戲。具體操作為：教學工作者背對學生對指針進行隨機撥動，在轉(zhuǎn)身后，指導學生將自己所看到的時間進行記錄，觀察小組的記錄情況，準確性最高的為獲勝組，教師可給予相應(yīng)的獎勵，這樣不僅能夠充分活躍學習氛圍，也能夠有效鞏固學生的學習成果，提升學習效果。

四、借助多媒體構(gòu)建生活情境

隨著多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，教學工作者也可以利用多媒體技術(shù)，將知識轉(zhuǎn)化為生活情境，幫助學生更容易的理解。例如，在對小學數(shù)學教材中“觀察物體”的相關(guān)知識內(nèi)容進行學習時，教學工作者可以通過多媒體播放視頻或者圖片，這樣一來，不僅可以充分營造輕松、愉悅的學習氛圍，將知識內(nèi)容變得更加生動化、形象化與具體化，同時也可以在調(diào)動學生的學習積極性，提高學生的學習效率等方面發(fā)揮著十分重要的作用。

總而言之，利用生活情境模式開展小學數(shù)學教學，不僅是新課改時期的基本教學需求，也是提升數(shù)學教學質(zhì)量、培養(yǎng)學生學習能力的重要手段。因此，教學工作者要充分認識該種教學模式的優(yōu)勢，并在實際的教學工作中將優(yōu)勢充分發(fā)揮，為學生學習效率的提升與綜合能力的培養(yǎng)打下堅實的基礎(chǔ)。

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