多元化小學數學問題課堂創設分析

趙金玉

摘? 要：大量實踐教學經驗顯示，多元化數學問題課堂的創設能夠進一步提升教學的質量和學生的學習效果。本文從小學數學角度入手，首先對多元化數學問題設計的原則進行分析，其次對多元化數學問題課堂創設的舉措進行闡述，最后做出總結。

關鍵詞：多元化;小學數學;主要舉措

一、多元化小學數學問題設計的原則

小學數學教師在開展教學活動的過程中，為了能夠提高教學的質量和效果，需要能夠在合適的時間提出合適的問題，讓小學生們始終跟隨教師的教學思路，從而有效提高小學生學習的效果和效率。因此小學數學教師在課堂上要能夠提出合理的問題，顯著提高小學生學習的積極性和主動性。多元化小學數學問題設計應當遵循以下幾個方面的原則：

（一）合理性

小學數學教師在開展教學活動的過程中要提出合理的問題，也就是要能夠根據學生實際的學習狀況以及教學目標來提出恰當的問題。小學數學教師在提出問題時要能夠對學生實際知識點的掌握情況和運用情況了然于心，注重用問題來有效啟發學生的深度思考。并且引導學生運用所學數學知識來解答問題，讓小學生們能夠把理論知識與實際問題的解決相結合，增強自身靈活運用數學知識的能力。

（二）全面性

小學數學教師在開展教學活動的過程中應當注重問題的全面性，要讓學生們在解題的過程中能夠鍛煉自己多個方面的能力，比如團隊協作、獨立思考以及知識的靈活運用等方面的能力。具體來說，小學數學教師所提出的問題要能夠讓學生們通過團隊合作的方式來進行解決，從而有效鍛煉學生團隊協作能力以及團隊成員的溝通與交流能力。獨立思考的能力則指的是小學數學教師要能夠讓學生們在問題的引導下具備獨立思考而完成問題的能力。靈活運用課堂上和教材上的數學知識，并將其應用到數學問題的解題中。

（三）系統性

首先小學數學教師在設計問題時要提前規劃好將要設計出來問題的內容，從而能夠讓小學生們在課堂上能夠接受到系統且全面的教學活動。其次小學數學教師在設計問題時，要注重讓學生們在解答問題的過程中不斷對自己的學習路徑和學習方法進行反思，努力讓小學生們能夠形成適合自身實際的學習方法。最后小學數學教師在教學中設計問題時要注重引導學生去認真思考和仔細探索，顯著提高小學生的數學學習素養。

二、多元化小學數學問題課堂創設舉措

未來小學數學教師在開展教學工作時要能夠靈活運用問題，有效激發學生的學習興趣并提高學生學習的積極性和主動性。所以多元化小學數學問題課堂的創設工作應當遵循合理性、全面性和系統性等三個原則，從以下幾個方面來進行開展。

（一）設計探究式問題

小學數學教師未來要能夠設計出探究式的問題，讓小學生們在解答問題的過程中能夠對于知識點的運用和探究能力提升到較高的水平。

例如小學數學教師在講解“梯形面積的求解公式”相關知識時，需要先讓學生們對于正方形、長方形以及平行四邊形等四邊形的相關知識有著充分的了解，讓學生們能夠熟練的掌握三角形、長方形以及平行四邊形的面積求解方式。并且理解四邊形面積求解公式的主要原理和邏輯，夯實學生們的知識基礎。小學數學教師在開展課堂教學活動的過程中，可向學生們進行提問“梯形的面積求解與三角形、正方形或者平行四邊形的面積求解之間有什么聯系？”、“是否可以用之前學過的知識，對梯形的面積進行分步求解，從而能夠總結出梯形面積公式主要特點？”。學生們在嘗試利用所學知識來計算梯形面積時，不但有利于加深對所學知識的理解和運用，而且還能夠引導學生們去持續的探究和研究，總結出梯形面積與三角形、長方形或平行四邊形的面積求解之間的聯系。例如梯形可以被分離成兩個或多個三角形，之后再使用三角形的面積求解公式來最終得出整個梯形的面積。

總而言之，小學數學教師在開展教學活動的過程中需要能夠把問題作為引導學生們去認真研究和仔細思考的重要工具，讓小學生們能夠綜合所學知識并積極總結規律，從而得出新知。

（二）設計實踐式問題

多元化小學數學問題課堂的創設需要能夠讓教師提出出實踐式問題，讓學生們在動手操作的過程中對所學知識有著更為深刻的理解。而且也更能夠明白，知識應當如何運用才能夠有效提高解題的效率。因此小學數學教師在教學活動中應當設計出實踐式問題，例如小學數學教師在講解“三角形中任意兩邊之和均大于第三邊”的數學知識時，可讓學生們利用尺子來進行實際的測量，判斷該數學知識和原理是否準確和正確。學生們在操作的過程中能夠對于知識的理解和感受會更加深刻，也更容易提高自身的學習效率。

（三）設計開放式問題

未來小學數學教師在開展教學活動的過程中需要能夠設計出開放式的問題，讓學生們能夠在積極思考和不斷探究的過程中能夠對教師的教學過程和自身的學習過程有著更加透徹的理解。例如小學數學教師在開展教學活動的過程中可提出一些挑戰性的問題來讓學生們進行解答，引導學生們去積極利用所學知識并且主動探索新知識，不斷健全自己的知識網絡，從而讓學生們能夠從不同的方面和不同的角度上去分析問題，最終成功解決問題。小學數學教師可提問“數學學科的原理以及它在生活中所發揮的作用什么？”、“你是否能夠發現數學在生活中的影子？”讓學生們在認真思考并去解答的過程中，對于數學學科的應用意義和應用價值有著更為透徹的理解，從而在內心深處堅定學好數學的信心。

三、總結

綜上所述，小學數學教師在進行問題設計時應當遵循合理性、全面性和系統性的原則，讓學生們在解答問題的過程中深入研究數學知識的原理，引導學生們去思考怎樣才能夠將所學知識靈活的運用到解題活動中，加深小學生對于數學知識的印象和感受。

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