淺談小學(xué)語文課堂學(xué)生良好聽課習(xí)慣的培養(yǎng)

徐亞明

摘? 要：當(dāng)前，小學(xué)生在聽課時存在著諸多的不良習(xí)慣，尤其是語文課堂上比較嚴(yán)重。建議小學(xué)語文老師嘗試創(chuàng)新自身教學(xué)方法、嚴(yán)明語文課堂紀(jì)律、督促學(xué)生記寫筆記，采取這些有力措施，培養(yǎng)小學(xué)生良好的語文聽課習(xí)慣，為語文學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：聽課習(xí)慣;小學(xué)語文;課堂教學(xué);培養(yǎng)策略

小學(xué)語文是學(xué)生將來學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性科目，馬虎大意不得。小學(xué)生能否學(xué)好小學(xué)語文，主要取決于能不能抓住語文課堂學(xué)習(xí)時間。小學(xué)生要想抓住課堂的40分鐘，必須要有良好的聽課習(xí)慣，有了好習(xí)慣，才能在課堂上認(rèn)真聽、詳細(xì)記，才能保證課堂學(xué)習(xí)效率。

一、小學(xué)生聽課時存在的不良習(xí)慣

（一）集中注意力的時間短。小學(xué)生的身心發(fā)展尚不成熟，自制力不強(qiáng)，在小學(xué)語文課堂上，很難長時間地集中注意力去聽課;尤其在一些要求不太嚴(yán)格的語文老師的課堂上，集中注意力的時間就更短了。注意力不集中，聽課效果就會大打折扣;甚至，有的學(xué)生一整節(jié)課上一無所獲。絕大部分小學(xué)生，在剛上課的前幾分鐘還是比較認(rèn)真的，坐得端正、聽得認(rèn)真;但是，他們不能夠長時間或者說不能夠一節(jié)課都保持這種良好的聽課狀態(tài)。很快，他們就開始變得躁動不安了，注意力無法集中;有的左顧右盼，有的竊竊私語，有的在玩弄自己手中的玩具……

（二）容易被外界事物所影響。細(xì)心的語文老師一定發(fā)現(xiàn)了，小學(xué)生是非常容易受到外界事物影響的。不管是窗外的汽車鳴笛聲，還是鳥叫聲;不管是走過來一個學(xué)生還是學(xué)生家長;不管是誰的東西掉地上了還是誰在做小動作;他們都能第一時間發(fā)現(xiàn)并且去關(guān)注這些與上課無關(guān)的人和事，從而分散自己的注意力，不認(rèn)真聽課、不思考課堂提問也不完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。在小學(xué)語文課堂上，教學(xué)的連貫性和師生配合默契度，直接影響著學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。所以，容易被外界事物所影響的這種習(xí)慣是非常不好的。

（三）不喜歡做課堂筆記。小學(xué)語文知識相對來說是比較簡單易懂的，但是，我們不能就此以為小學(xué)語文課堂上，學(xué)生是不需要做課堂筆記的。簡單易懂是老師們的想法，但小學(xué)生們不一定都是這么認(rèn)為的，好一部分學(xué)生還是覺得小學(xué)的語文知識其實(shí)并不簡單。所以，小學(xué)生在語文課堂上，同樣要積極主動地去做筆記，尤其是一些重難點(diǎn)知識，及時地記下來，下課了還可以再去理解鞏固記憶。據(jù)我觀察，不喜歡做課堂筆記的小學(xué)生占比很大，這其實(shí)也是一種不良的聽課習(xí)慣。

二、培養(yǎng)良好聽課習(xí)慣的策略

（一）創(chuàng)新自身教學(xué)方法。

良好聽課習(xí)慣的培養(yǎng)，還需要小學(xué)語文老師著力去創(chuàng)新自身的教學(xué)方法。擁有新穎而別致的教學(xué)方法，自會讓這些好動的小學(xué)生們眼前一亮，從而將其吸引到課堂中來。當(dāng)他們都在認(rèn)真聆聽，主動參與，積極作答的時候，這堂課就是成功的。成功的課堂，反過來又會再次促進(jìn)學(xué)生們形成良好的聽課習(xí)慣;這是一個良性循環(huán)的過程，更是培養(yǎng)小學(xué)生良好聽課習(xí)慣的好方法。同樣是字詞的學(xué)習(xí)或成語的識記，不同的小學(xué)語文老師，就會采用不同的教學(xué)方法;不同的教學(xué)方法，就會產(chǎn)生不同的教學(xué)效果;不同的教學(xué)效果，又會衍生出不同的聽課習(xí)慣。每一位小學(xué)語文教師，都要時刻注意自身語文素養(yǎng)的提升和自身教學(xué)方法的創(chuàng)新，絕不能長期固化思維或者套用老舊的教學(xué)方法來應(yīng)付一屆又一屆的新生。創(chuàng)新自身教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好聽課習(xí)慣，二者是相輔相成的。

（二）嚴(yán)明語文課堂紀(jì)律。

課堂紀(jì)律永遠(yuǎn)是課堂教學(xué)效果和學(xué)生良好習(xí)慣的保證，老師們一定要重視。小學(xué)語文教師要想培養(yǎng)學(xué)生良好的聽課習(xí)慣，除了其他策略之外，還有一個保證性的策略，那就是嚴(yán)明課堂紀(jì)律。在小學(xué)語文課堂上，語文老師要清楚明白地告訴自己的學(xué)生們，那些事是語文課堂上必須要做的，那些事是語文課堂上永遠(yuǎn)不能做的。等學(xué)生明確了課堂紀(jì)律，他們才會在課堂上三思而行，依章辦事。“無規(guī)矩不成方圓”，良好的聽課習(xí)慣一定得有嚴(yán)明的課堂紀(jì)律作保證。比如，我的語文課上就有幾條“鐵的紀(jì)律”：老師進(jìn)入教室之后，學(xué)生們要立刻安靜下來;老師講課的時候，學(xué)生們絕不能竊竊私語，若有重要事非得說話，那就舉手;任何時候布置的作業(yè)，一定要按時完成;語文課堂上，所有人都必須精神高度集中。有了這些鐵的紀(jì)律之后，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽課習(xí)慣只是時間問題。

（三）督促學(xué)生記寫筆記。

小學(xué)語文老師在自己的課堂上，萬不可忽視學(xué)習(xí)筆記的記寫。要讓學(xué)生有良好的聽課習(xí)慣，記寫筆記就必不可少。尤其是小學(xué)高年級學(xué)生，在語文課堂上，會遇到較多的語文知識點(diǎn)，學(xué)生不做學(xué)習(xí)筆記，在課后是很難完全識記和掌握的。因此，當(dāng)語文老師講到重難點(diǎn)知識的時候，可以稍微停頓一下，督促小學(xué)生們，拿出筆記本，記寫下重難點(diǎn)知識，當(dāng)然，也可以通過多媒體課件將知識點(diǎn)展示出來，方便學(xué)生記寫。比如“主動句和被動句的轉(zhuǎn)換”，“肯定句和否定句的變換”，常見的比喻、排比、擬人等修辭手法，以及近義詞、反義詞的積累，描寫“雨”、“雪”、“花”的詞語等，這些知識點(diǎn)，光靠課堂時間是很難準(zhǔn)確記憶的，只有督促學(xué)生把這些知識點(diǎn)積累到自己的筆記本上，隨時都可以翻開復(fù)習(xí)，強(qiáng)化記憶。同時，還能讓小學(xué)生養(yǎng)成勤記筆記的良好聽課習(xí)慣。

綜上所述，小學(xué)生良好聽課習(xí)慣的培養(yǎng)，老師是關(guān)鍵，尤其是語文老師，對學(xué)生的身心發(fā)展和綜合素質(zhì)的提升都具有重要的作用。在小學(xué)語文課堂之上，語文老師要結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際情況，創(chuàng)新自身教學(xué)方法，嚴(yán)明語文課堂紀(jì)律，督促學(xué)生記寫筆記，以確保學(xué)生良好聽課習(xí)慣的養(yǎng)成。

參考文獻(xiàn)：

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