關于初中《道德與法治》教育中美育滲透的思考

張春文

摘? 要：美育思想源遠流長。把美育列入初中生的道德教育當中，可以使初中生在道德教育方面得到更好的自我認知與形成正確的人生觀。本文以初中《道德與法治》教材為基礎，結合中學教學教材、教學方案、教學設計、教學形式以及學生自身特點，探究美育在《道德與法治》教育當中的滲透。

關鍵詞：道德與法治;美育;初中;滲透

一、前言

美育旨在學生的課堂教學上加入美的因素，使學生積極參與課堂，吸收知識的同時能感受到課堂美。把美育列入初中生的道德教育當中，可以使初中生在道德教育方面得到更好的自我認知與形成正確的人生觀，通過與美育結合的教育為初中生帶來了創造好的教育形式條件。把美育運用到初中生的教育指導上，不僅能夠幫助初中生樹立科學的自我審美觀，形成自己獨特的審美能力，還能使他們發展自己與眾不同的個性特點，幫助初中生在各個方面均衡發展，從而實現了美育教育與《道德與法治》教育在教學當中的理想化目標，本文以初中《道德與法治》教材為基礎，結合中學教學教材、教學方案、教學設計、教學形式以及學生自身特點，探究美育在《道德與法治》教育當中的滲透。

二、初中《道德與法治》教育中美育滲透的實施路徑

（一）美育在各個教學環節的滲透

1、組織教學美

通過組織方式的教學能夠使課堂氣氛更加地熱情、活躍且有秩序，因此，組織式教學是每一個初中課堂必不可少的美育教學方式。通過審美來進行教學，提高課堂教學的質量。如：在講授新課開始前，首先需要組織好學生有秩序且安靜地回到座位上，其次，組織好學生參與課堂，從提問到回答問題的環節都由學生本人進行參與，保持課堂的活躍和效率。最后，面對突如其來的偶發事件，需要組織學生冷靜妥善地處理，恢復課堂的有序的進行。因此，良好的課堂氣氛的形成離不開美育的組織教學手段，同時，在這個過程當中，學生不僅可以獲得美的享受和愉悅的課堂，還達到教師授課德育育人的目的，克服以往教師依靠威嚴來震懾學生。

2、導入新課的美

進行審美化的美育課堂教學當中少不了新課的導入。把藝術運用到課堂教學當中，不僅會集中學生的注意力，誘發他們的審美情感，讓學生產生期待的情緒。而在進行新課課堂進行前，首先激發學生對課堂的熱情，使課堂漸漸活躍起來，給整堂課定一個基調。而良好的導入，不但能使學生很好地接受新課知識并消化，而且也可以提升學生對學習的興趣且熱情不減，更能激發他們的探索精神。如：在導入七年級“努力就有改變”這一新課內容時，利用多媒體技術，通過多媒體中的圖片、音樂、視頻等展現萊特兄弟的勵志故事刺激學生的感官，營造審美氛圍，使學生在美的享受中獲得審美愉悅。

3、板書設計的美

初中《道德與法治》課教學當中的美育滲透，板書的藝術設計也是一個教育的途徑手段。因此，在板書設計融入不同形式的教學內容以及各種各樣的設計美，通過學生的參與能夠給學生帶來美的享受和收獲。具體表現為：內容上，文字內容要簡練精要，如配以線條、箭頭、標識等美觀的符號充分展現出教學內容當中的難點與重點，既有益于知識的歸納，又有益于學生理解記憶，還能激發學習的興趣;設計上，注重板書設計的結構美，表現在教學內容的展現上，如：對重難點內容的標注尤其借助不同顏色、不同粗細的線條，不同樣式的勾畫圈點等各式各樣的形式，使板書能夠直觀地體現出教學內容的重難點內容，以達到板書設計的目的。與此同時，還應保證板書文字的工整與優美。

（二）美育在教學方法的滲透

美育教育通過教學方法來實現，不僅可以實現教學目標，還讓美充分展現在教學課堂上，使學生充分感受到美學。從教學方法入手，進行美育滲透，旨在從中學生的自身發展特點和美學認知能力出發，挖掘學生的審美觀念和審美意識，促進學生智力的發展和滿足學生的審美需求。因此，將美育滲透到初中生的教學課堂當中能夠發現教學方法的美。將美育教育運用到課堂的教學當中，能使學生能更好地自我發展。

1、教學方法的多樣美

初中《道德與法治》課具有豐富多樣的教學內容，尤其是現在新教材的改革，被列入很多精彩的教學內容。因此，教材的改動使教學內容和教學設計產生新的變動。從學生的課堂表現出發，采用不同的教學方法。教師要結合學生的課堂實際情況來科學合理地調整教學內容，引導學生自主參與課堂和主動接受知識，這樣不僅使學生在獲得知識的喜悅的同時還能充分感受美。如：在八年級上冊《人人遵守規則》一課，可采用小組互動交流的方式，讓學生結合現實生活中的表現，體味遵守規則之美、遵守秩序之美，進而幫助學生樹立正確的道德觀。又如：在八年級《公共生活新平臺》一課，可組織主題為“網絡的利與弊”的辯論，通過學生自由辯論發言，進而引出網絡道德素養問題，讓學生在辯論中提高道德素養。同時，還可通過以講故事、放音樂、視頻播放的形式，有聲有色地描繪講解。多媒體科技的運用，在學生課堂上能夠幫助刺激學生的感官，從而吸收新知識。這樣不僅使教學更具有吸引力的同時還能增加課堂教學的美感，讓學生在學習知識的同時，不但可以領悟到相關道理，還能感受課堂美，提升審美素質。

2、教學方法的形象美

美離不開形象。在實際的課堂教學當中，會時而碰到較抽象化的理念，容易使失去學習興趣。將美育滲透到課堂的教學當中，從講解知識內容方面入手。如采用形象直觀的教學方式，將知識點講解的有聲有色，讓抽象的理念更加地生動形象化，從而感受到教學方法的形象美。要想通過審美化的教學方法達到形象直觀的目的，這就要借助于就必須教學語言、教學手勢以及板書設計等藝術形式使教學方法形象化，達到啟發學生思維和想象力的目的，如增強語言的幽默性，以風趣幽默的語言或者富含哲理性的語言吸引學生，增強教學的吸引力。

三、結語

把美育列入初中生的道德教育當中，可以使初中生在道德教育方面得到更好的自我認知與形成正確的人生觀，同時使各個方面的教學得到很大的突破，逐漸實現新課改的理想目標。

參考文獻：

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課題信息：《留守中學生安全教育及事故防范與對策研究》（2019B040）