問題導學法在初中數學教學的應用分析

湯青芽

摘? 要：近年來，隨著教學改革的不斷深化，問題導學法也成為了眾多教師關注的一種新型教學方法。初中的學生對數學問題已經有了一定的分析與理解能力，因此在初中數學課堂使用這種方法，不僅能加強學生的理解，而且還能提升教師的教學效率。本文就問題導學法在初中數學中的應用及策略發表簡要看法。

關鍵詞：問題導學法;初中數學;教學應用

前言：初中數學教師在向學生教授知識時，一方面要傳輸本階段的基礎知識，另一方面還要培養學生的邏輯思維能力，使學生在提高自主學習能力的同時，養成善于思考和總結的好習慣。問題引導法是將課本中的知識點預設成問題交給學生，讓學生形成獨立思考的能力，從而提升初中數學的教學質量。

一、現階段初中數學教學中的問題

初中階段是學生在經歷過小學之后，將知識內容進行進一步理解與深化的重要階段，是從小學知識向高中知識過渡的關鍵時期，因此一些學科知識相比小學會具有更高的難度，這容易使學生在學習過程中遇到挫折，從而挫傷學生的學習積極性和信心，而初中數學正是一個具有難點的學科。在當前的數學教學中，學生很容易因為數學難度較大而產生逃避心理，從而導致思想懈怠、態度不端正等問題，使得整個課堂教學受到較大影響。同時，部分教師所采用的程式化的教學方法和觀念，也對學生的學習興趣造成一定的影響，使教學效率有所降低，最終導致整體教學質量的下滑。因此對數學課堂教學進行必要的改革，已經迫不及待地成為了教學工作的任務之一。

二、問題導學法應用策略

（一）靈活預設問題

對各個學段的學生來講，興趣都是促使學生學習的重要動力，而問題導學法就是通過預設一些列具有啟發性的問題，引導學生對本節課的數學知識產生強烈興趣，進而激發學生想要學習知識的需求。但是，問題導學法并不意味以一系列饒有趣味的問題來開展教學，而是要在具有趣味性的同時，靈活運用問題，為學生創造一個良好的學習氣氛，在學生都具有強烈的求知欲望之后，教師可以利用預設的問題銜接課堂內容，提升學生對內容的理解能力[1]。

例如，教師在教學“中心對稱圖形”等內容時，教師可以運用具有中心對稱特點的教具或多媒體動畫，向學生展示中心對稱圖形的演變過程及其特征，然后再通過一些自由圖形讓學生進行辨認，學生在積極參與的同時，也進行了深入的思考與理解，從而加深了學生的記憶，促成了輕松嚴謹的課堂教學氣氛。

（二）精心預設問題

為了讓學生深入理解問題，教師在課前需要對本課所涉及到的知識作出精心的問題設計，并對學生可能提出的問題作出預案，提前形成方案。在課前預習時，教師可以先梳理課堂知識的脈絡，將其列成一個簡要的提綱，通過預設一些有趣且簡單的問題提起學生的興趣，從而引導學生進行思考。在提綱的引導下，學生可以在短時間內對課程內容有一個大致理解與認識，有助于老師的后續講解。在引導學生完成預習后，教師可以根據一系列精心設計的問題幫助學生加深理解。例如，在《一元二次方程》這節課的教學中，教師可以先進行問題的提問，從而引導學生進行相關問題的探究，可以先提出“請一位同學寫一個一元一次方程”、“6x2+7x+8是什么方程”等問題引入一元二次方程的教學內容，接著又可以提問類似于“一元一次方程與一元二次方程之間的區別”等問題進一步引發學生思考，這樣學生在思考問題中就能學到知識，從而加深對于教學內容的理解。

（三）預設關鍵問題

教師在進行初中數學的教學時，應該在找到關鍵知識點后巧妙設計關鍵問題，從而啟發學生進行思考。例如在教學過程中，如果學生無法快速理解“連接四邊形的中心點后得到的圖形是平行四邊形”這個結論，則教師可以向同學提問，引導大家在紙上畫出一個四邊形，找到中點后進行連接，在得出是平行四邊形后，教師又可以引出一個問題：“如何證明此圖形就是平行四邊形？”然后可以將學生的思路帶領到本節課知識的教學當中，在進行相關的教學之后，就很容易得到“連接兩個中點線段平行于對角頂點連線，所以這兩個中點線段相互平行”這一結論。通過這樣預設問題進行引導的方法，學生便很容易證明了另外兩條線也是相互平行的，進而順理成章地得出課本上平行四邊形的定義[2]。

而在講授“相似三角形”這個知識點時，教師可以利用教具或多媒體設備展示多個不同大小的三角形，其中就包括相似三角形。首先教師可以先讓學生找出兩個形狀相似的三角形，然后追問選擇這兩個三角形為相似三角形的原因，學生會說出兩個三角形比例相同、對應角相等等答案。由此教師可以引導學生對相似三角形的概念進行歸納，從而讓學生理解其定義[3]。

結論：初中數學是該學段的一門重要學科，具有一定的難度。教師對于知識的講授效果直接關系到學生對于數學知識的興趣和理解。學生數學成績較差的情況在初中較為普遍，其主要原因與教師的教學方法和觀念有關，因此導致學生產生厭學心理。因此初中數學教師在進行課堂教學時，應充分運用問題導學法，通過預設一系列有趣且富有啟發性的問題來調動學生的學習興趣，在巧妙的問題設計中幫助學生加深對課堂知識的理解，從而提升課堂教學效率，提高教學質量。

參考文獻：

[1]楊永奇.問題導學法在初中數學教學中的應用策略[J].中學生數理化（教與學），2021（03）：25.

[2]李全元.問題導學法在初中數學教學中的應用[J].教師教育論壇，2021，34（02）：91.

[3]單光躍.淺談問題導學法在初中數學教學中的應用——以蘇科版九年級上冊為例[J].試題與研究，2021（03）：66-67.