高中班主任在班級管理中融入德育的意義

張輝

摘 ?要：在現代教育環境中，立德樹人理念是教育的基本導向，要求教學活動圍繞立德展開。因此，在班級管理中融入德育是一項具有意義的工作。本文以高中班主任的班級管理為例，在分析德育融入的現實意義的基礎上，就如何融入德育展開了討論，希望文中所提意見可以給高中班主任的班級管理工作提供一些新思路。

關鍵詞：高中班主任;班級管理;德育;現實意義

近些年來，我國教育事業發展迅速，無論是教育技術手段，還是教育理念都得到創新發展。在此背景下，立德樹人理念受到越來越多人的關注和重視。在高中階段班級管理中，高中班主任不僅要做好基本日常管理工作，還要注重德育教育工作的融入，才能保障高中學生身心健康發展。鑒于此，基于提升高中班級管理效果角度考慮，本文深入分析“高中班主任在班級管理中融入德育的意義”具有顯著意義和實踐價值。

一、高中班主任在班級管理中融入德育的意義概述

在高中班級管理中，班主任有意識地融入德育具有顯著意義，總結包括以下幾點：

（1）補充課堂教育內容。就高中學生來說，課堂學習主要以文化知識為主，而沒有過多地強調德育教育，這使得廣大師生對德育工作缺乏重視度，既不利于德育工作的開展，又不利于德育教育效果的提升。因此，在班主任班級管理工作中融入德育，可以使得德育與高中文化課程教育有機整合在一起，并可以促進德育與高中學生生活的融合，從而有利于補充課堂教育內容，對提升高中學生道德認知水平具有顯著的促進作用^[1]。

（2）有利于高中學生身心健康發展。對于高中學生來說，在高中階段無疑面臨巨大的壓力，若在成長道路上長期缺乏正確的思想引導和心理疏導，將容易出現嚴重的心理疾病，且容易在思想上沾染不良風氣，如拜金、奢靡等，都直接影響高中學生的身心健康發展^[2]。在高中班級管理中，班主任融入德育工作的目的在于將各項不良現象扼殺在源頭上，使得學生可以在學習中接受正確的德育教育，進而形成正確的三觀，并能夠通過正確的認識來提升個人自制力和判斷力，使得其能夠在校園生活和未來社會中學會嚴于律己，最終能夠更好地適應社會環境。

二、高中班主任在班級管理中融入德育工作的有效策略分析

（一）貫徹落實人本思想，強調學生的身心健康發展

高中班主在班級管理中，一味地強調德育教育，但是在實施德育教育的教學管理中，班主任應深刻意識到心理健康教育的重要性，原因在于高中學生的心理健康水平對學生健康的思想品德有著直接影響。就高中學生來說，在學習階段容易出現嚴重的心理疾病，具體因素包括兩個方面：一方面學業壓力;另一方面是身體發展和心理發展的矛盾，如在一次考試中失利，部分學生由于缺乏挫折教育，使得其容易被現實打敗而變得一蹶不振。分析問題的本質原因在于學生在遭受挫折后，缺乏正確的思想引導和心理健康教育。因此，在高中班級管理融入德育，往往強調與心理健康教育同行，既要塑造大學生良好的思想品行，又要鍛煉學生強健的體魄，培育高中學生健康的心理和正確的三觀^[3]。在實踐中，高中班主任可以在班級管理中實施以下舉措：一是心理健康教育融合課程教育，如與體育學科的融合，通過體育測試來培育學生強壯的體魄，并讓學生養成健康的鍛煉習慣。二是開設心理健康咨詢室，幫助學生解決生活和學習中的各類困惑及問題，使得其能夠健康生活，為學生的身心健康發展保駕護航。

（二）班級內營造良好的道德風氣

就高中學生來說，在信息收集方面可以借助網絡手段便捷地收集信息，使得其有能力第一時間掌握社會新聞時事。因此，高中班主任在班級管理中，也要轉變觀念，及時了解和掌握學生的思想動態，繼而有針對性地調整班級管理工作方向，為更好地融入德育教育工作創造良好的外部條件。例如：在班級管理中，班主任可以圍繞某個社會熱點問題，組織學生展開激烈的討論，以社會中扶老人的案例引導學生開展社會道德何在的主題辯論賽活動，使得學生可以積極主動參與到活動中，并在活動中深化理解尊老愛幼這一傳統美德的重要性，并學會如何運用法律手段來保護自己。通過這種方式，既可以有效融入德育教育，又可以引導學生樹立正確的三觀，為學生的身心健康發展奠定良好的基礎。

（三）豐富德育教育手段

在高中班級管理中融入德育教育工作，應注重德育教育手段的豐富，才能保證德育教育效果，繼而能夠為學生的身心健康發展和樹立正確的三觀奠定良好的基礎。首先，高中班主任應對學生進行德育教育，如積極鼓勵學生參與建黨一百年為主題的征文比賽，讓學生在活動中增強為中華民族復興而奮斗的意識;其次，加強校園德育文化建設，如校園內張貼中小學生守則，通過這些規矩讓學生形成自覺遵守規則的文明習慣，繼而有利于促進學生行為道德水平的提高。

三、結語

高中班主任在開展班級管理中，應正確認識班級管理中融入德育教育的重要性，并在實踐中貫徹落實人本思想，強調學生的身心健康發展，同時在班級內營造良好的道德風氣，不斷豐富德育教育手段，才能切實提高班級管理中德育教育效果，為高中學生身心健康發展保駕護航。

參考文獻：

[1]高賢良.立德樹人修君子品行——高中班主任班級管理德育滲透有效措施探究[J].新課程，2020，（15）：225.

[2]何幽林.立德樹人修君子品行——高中班主任班級管理德育滲透有效措施探究[J].當代家庭教育，2019，（02）：148.

[3]史二昆.強化德育能力 提升核心素養——高中班主任德育教學研究[J]. 試題與研究，2018，（18）：134.