高職英語(yǔ)教學(xué)中社會(huì)主義核心價(jià)值觀培養(yǎng)

黎陽(yáng) 武文芳

摘? 要：高職院校的學(xué)生還處于的人生觀價(jià)值觀的完善階段，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入教學(xué)能夠提升學(xué)生的政治覺(jué)悟。在高職英語(yǔ)課程中增加社會(huì)主義核心價(jià)值觀能夠在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生更深層次的了解正確的世界觀，從而實(shí)現(xiàn)思想和知識(shí)雙贏的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：高職英語(yǔ);社會(huì)主義核心價(jià)值觀;教學(xué)設(shè)計(jì)

引言：

英語(yǔ)課程是一門人文素質(zhì)的基礎(chǔ)性課程，能夠在學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞、語(yǔ)法等知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)到國(guó)外不同文化背景的內(nèi)容。在一定程度上就會(huì)讓學(xué)生受到西方文化的影響。如果能夠巧妙的將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入到高職的英語(yǔ)課堂，就能夠用正確的思想引導(dǎo)學(xué)生，拓展視野，讓學(xué)生掌握到中西方文化的差異。

一、高職英語(yǔ)教學(xué)中融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀的必要性

（一）社會(huì)主義核心價(jià)值觀能夠指導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀價(jià)值觀

高職院校學(xué)生的年齡一般都在17-23歲之間，這個(gè)年齡段是形成價(jià)值觀的重要階段，英語(yǔ)教師需要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)利用社會(huì)主義核心價(jià)值觀來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的身心成長(zhǎng)，在大學(xué)期間樹(shù)立正確的理想，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)外，還應(yīng)該培養(yǎng)大學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神，讓每個(gè)大學(xué)生都有奮斗的意識(shí)和動(dòng)力。

（二）高職英語(yǔ)教學(xué)融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)的更加立體

高職高專英語(yǔ)教學(xué)的大綱中指出：英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是社交工具的學(xué)習(xí)，利用英語(yǔ)能夠獲取世界各地的文化知識(shí)，開(kāi)拓學(xué)生的眼界。這種工具類學(xué)科的學(xué)習(xí)應(yīng)該更加注重技能型、應(yīng)用型的教學(xué)，而文化的底蘊(yùn)則需要學(xué)生在日積月累中不斷的積攢。將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入高職英語(yǔ)教學(xué)后能夠強(qiáng)化學(xué)生思想品質(zhì)的培養(yǎng)，能夠?qū)⒐ぞ吆臀幕袡C(jī)的結(jié)合，讓英語(yǔ)的學(xué)習(xí)更加有內(nèi)容，也讓學(xué)生深刻的體會(huì)文化的重要性。

二、高職英語(yǔ)教學(xué)在社會(huì)主義核心價(jià)值觀理念下的設(shè)計(jì)原則

（一）利用情感交流提升融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀的有效性

高職學(xué)生的情緒比較波動(dòng)，容易受到外界的刺激，利用情感共鳴來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)積極性的提升是較好的學(xué)習(xí)方法。情感也是形成價(jià)值觀的原動(dòng)力，高職英語(yǔ)教師需要通過(guò)情感性的溝通拉近與學(xué)生之間的舉例，師生之間的信任度不斷的提升，老師對(duì)學(xué)生關(guān)愛(ài)，學(xué)生就會(huì)對(duì)老師更加的理解和尊重，只有在這樣的情感背景下才能有效的融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)具有創(chuàng)新精神。

（二）貫徹情理交融的教學(xué)理念

高職英語(yǔ)教學(xué)中融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀的本質(zhì)是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中提升道德認(rèn)知，情感和道理在教學(xué)的過(guò)程中都有著自己獨(dú)特的作用，需要二者配合才能達(dá)到預(yù)期的效果。在教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中入情入理，讓學(xué)生指導(dǎo)英語(yǔ)學(xué)習(xí)重要性的基礎(chǔ)上還提高了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓學(xué)習(xí)的效果事半功倍。

三、社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入高職英語(yǔ)教學(xué)的探索路徑

目前很多高職院校的英語(yǔ)教材都是根據(jù)本校或者本專業(yè)的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行選擇的，一般都會(huì)考慮到學(xué)生所學(xué)的專業(yè)和學(xué)校的辦學(xué)特色。在教材中涉及的內(nèi)容也較為豐富，例如學(xué)校文化和社會(huì)熱點(diǎn)等，這些話題都是學(xué)生日常關(guān)注的內(nèi)容。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，英語(yǔ)教師需要在這些課文題材中挖掘與社會(huì)主義核心價(jià)值觀相聯(lián)系的內(nèi)容，適當(dāng)?shù)脑诮虒W(xué)中滲透愛(ài)國(guó)主義的思想和社會(huì)道德，讓學(xué)生明確英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目標(biāo)和德育教學(xué)的目標(biāo)。

（一）從教師的層面提升政治素養(yǎng)

不管是什么學(xué)科的教師在本質(zhì)上都是從事著“傳道授業(yè)解惑”的工作。將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入高職英語(yǔ)教學(xué)首先需要的就是教師政治素養(yǎng)和覺(jué)悟的提升，只有教師有了正確的人生觀和價(jià)值觀才能在教學(xué)的過(guò)程中對(duì)學(xué)生言傳身教，潛移默化的改變學(xué)生錯(cuò)誤的認(rèn)知態(tài)度。國(guó)家倡導(dǎo)的教育理念要求教師需要時(shí)刻銘記教書育人的使命，在擁有扎實(shí)的專業(yè)學(xué)科基礎(chǔ)的基礎(chǔ)上還需要用自己的人格魅力感化學(xué)生，為學(xué)生開(kāi)啟學(xué)習(xí)之門。高職英語(yǔ)教師在此基礎(chǔ)上還應(yīng)該具備良好的國(guó)學(xué)底蘊(yùn)，在技術(shù)和文化上做到“中西互通”，在教學(xué)的過(guò)程中準(zhǔn)確的把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。

（二）利用社會(huì)主義核心價(jià)值觀合理的進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)

學(xué)生價(jià)值觀的形成主要是在課堂教學(xué)中體現(xiàn)的。英語(yǔ)教學(xué)除了語(yǔ)言上的基本點(diǎn)外，課堂設(shè)計(jì)還應(yīng)該注重思想文化的熏陶。

（三）將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入校本教材

不管是什么學(xué)科，教材都是重要的學(xué)習(xí)載體，在校本教材編寫的過(guò)程中，教師需要分析社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理念，編寫適合學(xué)生實(shí)際學(xué)情的教材，在教材文章的選取中，著重關(guān)注與社會(huì)主義核心價(jià)值觀相聯(lián)系的文章，讓學(xué)生自己閱讀后先說(shuō)出文章的主要內(nèi)容和背后的含義，在學(xué)生發(fā)表完自己的觀點(diǎn)后，教師再進(jìn)行細(xì)致的講解。這些與社會(huì)主義核心價(jià)值觀相聯(lián)系的文章能夠讓學(xué)生用積極的心態(tài)來(lái)面對(duì)外來(lái)文化的入侵，能夠讓學(xué)生有民族的自豪感和使命感，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我價(jià)值。

（四）在課堂外組織專題活動(dòng)，讓學(xué)生用更加輕松的心態(tài)完成英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)

高職英語(yǔ)教師可以在課堂教學(xué)任務(wù)外為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種多樣的課外活動(dòng)，例如英文演講比賽和英文專題講座等。課外活動(dòng)能夠讓學(xué)生以更加輕松的心態(tài)來(lái)面對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)壓力，在活動(dòng)中學(xué)生也增加了自己的社交能力。在活動(dòng)主題的選擇上，英語(yǔ)教師需要進(jìn)行深度的挖掘，利用社會(huì)主義核心價(jià)值觀的思想，指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的“中國(guó)夢(mèng)”，英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上還實(shí)現(xiàn)了文化素養(yǎng)和政治素養(yǎng)的提升。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育是高職教育中的一項(xiàng)系統(tǒng)性工程，單純的德育教育會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生反感，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入到課堂教學(xué)是可行性較強(qiáng)的一種方式。以高職英語(yǔ)教學(xué)為例，讓學(xué)生意識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)和價(jià)值觀確立是同等重要的，只有把握了正確的方向，才能成為有責(zé)任感的大學(xué)生，在未來(lái)成為社會(huì)主義建設(shè)的中堅(jiān)力量。

參考文獻(xiàn)：

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本文系中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)課題：以社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)高職英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)探究， 1900344

作者簡(jiǎn)介：黎陽(yáng)，女，1983.04，漢族，湖南益陽(yáng)，碩士，副教授，研究方向：英語(yǔ)教學(xué)法、中西文化比較等。