豐富初中數學課堂，創新初中數學教學方法

崔永華

關鍵詞：初中;數學課堂;創新教學

一、引言。為了順應新課改的要求，國內初中教育領域已經開始認識到初中數學授課方法創新，以及豐富授課課堂的關鍵性，同時要求教師應當注重學生的主體地位，這樣才能提升初中數學的授課效率。

二、創新初中數學教學方法的關鍵意義。就初中階段的數學來講，無論是內容還是體系都比小學時期更加復雜，知識也具有更加明顯的抽象性特點，所以學生在接觸的過程中也必然會產生更多的認知沖突，遇到更加多樣化的困難和挑戰，最終影響他們的學習品質和自信心[1]。如果教師不能采用合理且可行的方法，那么也必然會讓學生失去學習的興致。所以，對課堂授課方法進行持續性創新，不僅可以深化學生對知識的理解，同時還可以促進學生主動探究數學的奧妙，展現他們的自主能動性。

三、豐富初中數學課堂，創新初中數學教學方法的策略。（一）創新教學的模式與方法。在以往的數學授課活動中，教師習慣于用定式思維去思考教學目標，也就是強化學生對知識的掌握程度，促使其在考試中獲得更好的成績。長期處于這樣的模式下，學生的存在感降低，知識的傳遞過程變為了單向傳遞，教師無法及時了解學生對知識的理解程度，學生也對學習內容缺失興致，很難向教師反饋自身的一些學習感悟[2]。因此在新形式的教育背景下，教師需要對傳統的授課模式做出創新，將課堂模式轉變為師生間的良好互動模式，教師通過引領來促使學生產生思維沖突，進而學生提出問題，教師根據學生的問題特點判斷學生對知識內容的理解層次，以此來為其制訂更為契合初中生特性的學習方向。（二）采取合作式學習的方式。在豐富授課課堂，創新授課模式的過程中，教師應采取合作式學習的方式，制訂合作學習方案，以降低數學科目的難度。例如，教授初中數學（人教版）“一元二次方程”內容時，教師首先應該對各小組創建相關學習目標任務，讓學生理解其相關概念和形式，然后教師在明確指出"小組合作學習"的重點、難點，讓學生能夠提高對該部分知識的著重關注和研究探討，進而加深小組學生的理解程度。最后教師從旁引導學生進行該數學內容的難點學習，并布置一些任務，比如讓學生將一元二次方程式變成一般形式。在最后得出答案后，可以讓小組發言人進行全班總結發言，如此就能夠提高學生們的參與度和榮譽感，繼而能讓學生找到科學的學習方式。（三）做好生活與課堂的結合。對初中數學教學創新，使得授課課堂變得豐富，可以促進初中生數學素養持續地增強，數學教學的科學性和實際可運用性這兩點是非常重要的，那么教師在革新教學方法的時候就應該著重考慮這方面。將數學融入到生活，可以培育初中生運用數學的能力，面對實際問題可以擴展思維靈活應用數學知識也是教學的有力方法。為此，教師應該設立與實際生活相關的授課情境，日常情景的優點就是讓學生感同身受，通過生活熟悉的情境設定來應對數學問題。

總而言之，對于初中數學授課活動來說，創新教育方法，豐富課堂已經成為必然趨勢。所以，教師應該通過培育初中生獨立學習能力以及在教學中構建生活情境等措施，革新初中數學授課方法，以提升學生的數學素養，上文對這項內容做出簡要論述，期望帶來參考。

參考文獻：

[1]趙卉.豐富初中數學課堂，創新數學教學方法[J].天天愛科學（教育前沿），2020（11）：192.

[2]吳紅軍.智能化環境下初中數學教學活動的改革與創新[J].新課程研究，2020（29）：87-88.

（作者單位：山東省濟寧經開區疃里鎮第三中學）