小學(xué)班主任管理技巧中語言藝術(shù)的應(yīng)用

張健

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;語言藝術(shù);管理技巧

小學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，他們不論是生理還是心理都尚未發(fā)展成熟，需要教師的悉心教育和引導(dǎo)。這就要求小學(xué)班主任應(yīng)主動(dòng)承擔(dān)起教育和管理學(xué)生的重任，并在日常管理工作中，巧妙的運(yùn)用語言藝術(shù)，拉近與學(xué)生之間的心理距離，促進(jìn)學(xué)生管理工作的有序開展。

一、巧妙的運(yùn)用語言技巧。在小學(xué)班級(jí)管理工作中，教師需要根據(jù)實(shí)際情況和需求，合理應(yīng)用語言。比如，在課堂教學(xué)中，為了維持良好的班級(jí)秩序，班主任所使用的語言應(yīng)比較嚴(yán)肅，樹立起威信，讓學(xué)生能自覺遵守課堂紀(jì)律;而在日常管理中，班主任則可以使用親和的語氣與學(xué)生進(jìn)行交流，讓學(xué)生感受到來自教師的關(guān)愛，建立起良好的師生關(guān)系。另外，教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特征，注重語言的靈活性。比如，對(duì)于性格比較內(nèi)向的學(xué)生，班主任在與其進(jìn)行交流時(shí)，則可以使用鼓勵(lì)、溫和的語氣，并引導(dǎo)他們多和其他同學(xué)交流。

二、融入情感色彩。情感運(yùn)用是語言藝術(shù)的核心，在小學(xué)班主任管理工作中，班主任也應(yīng)注重在語言內(nèi)適當(dāng)?shù)娜谌肭楦猩剩@樣可以讓學(xué)生更好地體會(huì)到自己的用意，提升語言溝通的效率和水平。比如，面對(duì)學(xué)生犯錯(cuò)，教師則處理的過程中，則需要格外注重語言情感的運(yùn)用，既要讓學(xué)生意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，同時(shí)也還維護(hù)學(xué)生的自尊心，這樣才能得到良好的溝通效果。

三、說話算話。小學(xué)階段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自我管理意識(shí)，在班級(jí)管理的過程中，教師在與學(xué)生溝通時(shí)必須要做到說話算話，賞罰分明，幫助學(xué)生樹立起規(guī)則意識(shí)和自我管理意識(shí)，進(jìn)而為學(xué)生今后的發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。比如，班主任說過在教室里亂扔垃圾要罰掃衛(wèi)生，那么當(dāng)有學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，班主任則需要說到做到，監(jiān)督該學(xué)生執(zhí)行，增強(qiáng)學(xué)生的自我管理意識(shí)。

綜上所述，在小學(xué)班級(jí)管理中，巧妙的運(yùn)用語言藝術(shù)，有利于良好師生關(guān)系的構(gòu)建，促進(jìn)班級(jí)管理活動(dòng)的有序開展。因此，小學(xué)班主任應(yīng)加強(qiáng)對(duì)這一方面的重視和研究，并結(jié)合小學(xué)生的年齡和心理特征，靈活的運(yùn)用語言藝術(shù)，提升班級(jí)管理水平，促進(jìn)學(xué)生健康、全面的成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張振.小學(xué)班主任管理技巧中語言藝術(shù)的應(yīng)用研究[J].家長(zhǎng)，2021（21）：36-37.

[2]劉銀鳳.小學(xué)班主任管理技巧中語言藝術(shù)的應(yīng)用分析[J].家長(zhǎng)，2019（31）：72-73.

（作者單位：山東省高密市柴溝鎮(zhèn)梁尹小學(xué)）