探究微課在初中信息技術教學中的應用效果

楊文喜

摘要：隨著時代的不斷的發展，社會對于學生的信息技術應用能力要求越來越嚴格，因此在初中階段，培養學生良好的信息技術操作能力也顯得尤為重要。近幾年來在新課程改革的背景之下，微課作為一種新的授課模式，開始在學校教學中應用，但如何把這種新穎的教學形式應用到初中信息技術課堂教學中，依舊是需要教育工作者不斷探討的。

關鍵詞：微課;信息技術教學;應用策略

引言：隨著社會的信息化飛快的發展，社會對于人才的要求也隨之發生改變，初中信息技術課程，主要培養學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術基本知識和技能，了解信息技術的發展及其應用對人類日常生活和科學技術的深刻影響。培養學生良好的信息素養，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。為了讓學生更好地掌握課程內容，微課被作為一種教學模式引入了課堂，從而增強了學生學習的興趣，引導他們掌握信息技術，學會將所學知識應用到實際生活中，這對于提高教學效率，達成教學目標具有重要作用。

一、當前初中信息技術課堂的現狀

1、教學效果差

在傳統講授式教學的影響下，初中教師往往把學科性知識的教學方法運用到信息技術課堂當中，采用枯燥講解的方式向學生灌輸知識。但是信息技術知識的學習，不是單純知識的讀背，而是需要實際按步驟操作的，那么教師采用口頭講解的形式就很難把步驟講解清楚，也就難以達到良好的教學效果。

2、學生積極性不強

當前，初中信息技術教學主要以教師講解的形式來進行授課，這樣的方式并沒有按照學生的興趣來開展，并且本身課程就比較死板，缺乏故事性、趣味性，所以教師就需要靈活運用教學技巧和教學模式，來通過外在刺激激發學生的積極性，否則就難以促進學生主動學習。

二、微課在初中信息技術教學中的應用策略

1、教師課前準備微課視頻

微課視頻作為信息技術課堂教學的重要形式，教師需要在課前精心編排和制作，才能夠給學生呈現出一節優良的課程。那么，首先教師需要根據教學內容和教學目標，從網絡或書籍當中尋找素材，不斷豐富細化視頻內容，保證讓學生清楚感知到每個步驟的操作流程。其次，教師需要提前預判學生在學習過程中會遇到的問題，并且把這些預判的問題在微課視頻當中重點映射，引導學生找到正確的做法，幫助他們不斷實踐鞏固所學知識。最后，教師需要密切關注本班學生的學習狀態和學習進度，學會從學生的角度來設計教學活動，針對班級學生的實際學習情況，按照不同的學習進度來進行分層教學，使每個學生都能獲得極大程度發展和進步。那么教師就需要適當調整視頻內容，可以把難度做出區分，對不同層次的學生觀看不同的微課視頻。這樣的課前準備環節可以優化課堂教學流程，極大地調動學生的積極性，使不同層次學生的信息技術素養都能得到一定程度的提升。

2、學生課上操作微課步驟

現代信息技術課程是近代社會進步發展的產物，當前人人都離不開電子產品，只有擁有信息技術的操作能力，才能夠很好地利用網絡資源，促進自身的不斷發展。那么，當前微課教學模式的引入，極大地提升了教學水平和教學效率，但是學生僅僅把知識學習進大腦當中是遠遠不夠的，更重要的是將操作技能運用到實際生活中，這樣才能提高自己對知識的理解，同時也使信息技術操作更加熟練。那么，首先教師在課堂中播放微課視頻時，既需要幫助學生解決疑惑，同時要使學生在理解的基礎上進行操作，在自己的動手實踐中得到成功的結果，這將極大提高學生的成就感和自信心，使學生對于信息技術課程的學習更加感興趣。其次，教師可以提前把視頻發送給學生，讓那些有興趣的孩子們提前自主預習，將被動等待學習轉變為主動預習，這種學習方式的轉變能夠促進學生的深層次成長，幫助學生及時解決信息技術操作中遇到的問題，增強學習的動機。最后，教師在課堂上應當控制自己的講課時間，需要留足時間讓學生自己主動按步驟進行操作，而不是把這些任務留到課下讓學生自己完成，因為學生極易因為操作中遇到無法的問題，而喪失學習的信心，那么課程知識學習的效果會大打折扣。任何學習都需要知行合一，因此在信息技術教學中也需要把操作放到重要位置上，讓學生在接受知識的同時完成實際操作的目標，才能夠達到最佳的學習效果。

3、將微課作為課前導入環節

隨著信息技術的廣泛應用，微課也開始走進課堂教學，使課堂上出現更多元素，改變以往教師枯燥講解、一味說教的形式，使課堂增添了很多趣味，其中信息技術課程的開展更需要微課這種教學形式作為支撐，才能提高教學效果。那么，想要將其作為課堂教學的導入環節，首先需要教師根據本節課的教學內容制作適宜的視頻內容，以學生的需要和興趣為出發點，來豐富視頻的內容含義，保證學生觀看微課視頻真正達到預訂的教學目標。其次，在課堂教學開展前，教師需要合理引出教學內容，保證視頻內容與學生興趣相一致，從而引發學生對于本節課所學內容的興趣，愿意主動深入學習。比如，在講解PPT視頻插入這一內容時，教師可以通過播放相應微課操作流程的視頻，來使學生感受到前后步驟，懂得PPT也可以承載視頻，把多元化的內容信息融合起來，促使學生對PPT的功能應用產生興趣。這樣以微課導入的教學形式，是一種嶄新的教育模式，一方面借助當前的多媒體信息的發展，將課堂所學內容以音頻、動畫等動態形式表現出來，使學生進一步產生想要進一步深入了解的欲望，激發他們的學習動機，另一方面可以幫助學生理解空洞乏味的知識，對于事物的發展變化有一個整體連貫的認識，能夠幫助教師教學。

結束語：

在當前信息化時代，掌握信息技術對于每個人的發展都至關重要，那么教師如何在信息技術課程中取得良好的教學效果，是需要深入不斷探索的。教師想要充分利用微課這一新型教學模式，首先需要充分了解學生的學習情況、明確教學目標，并在課前準備相關微課視頻、課中安排觀看實際操作、進行分層教學，才能夠極大調動學生學習的積極性和主動性，幫助學生們深入理解課程內容，這對于教學效率的提升和教學質量的提高都有著重要作用。

參考文獻

[1]董小虎.試論微課在初中信息技術課堂教學中的應用[J].天津教育，2021（15）：55-56.

[2]趙康.微課在初中信息技術教學中的應用[J].中小學電教（教學），2021（02）：21-22.

[3]馬有忠.微課在初中信息技術課堂教學中的應用分析[J].中學課程輔導（教師通訊），2021（04）：39-40.