慕課+網絡直播背景下高職院校機械工程專業英語全在線教學芻議

朱奇 孫紀燕 陳金蘭

【摘要】“雙高計劃”要求高職院校開展“外向型”人才培養，提高服務企業“走出去”的人才培養能力，這對學生的專業英語應用能力和教師的教學理念提出了新的要求。根據高職院校機械工程專業英語課程與學生的特點，探究以慕課+網絡直播為依托的全在線教學模式，使教師和學生保持在線聯系，教與學因網絡的便捷可以即時發生。在全國突發疫情下，全在線教學模式不僅可以提高學生機械工程專業英語的主動學習積極性和思辨能力，而且也為企業海外派駐員工專業英語能力提升的培訓方式提供重要參考。

【關鍵詞】慕課+網絡直播;高職院校;機械工程專業英語;全在線教學

【Abstract】“Double High School Plan”requires higher vocational colleges to carry out “export-oriented” talent training and improve the “going out” talent training ability of service enterprises， which puts forward new requirements for students'professional English application ability and teachers' teaching concept. According to the characteristics of mechanical English courses and students in higher vocational colleges， this paper explores an all-online teaching mode based on MOOC + webcast， so that teachers and students can keep in contact online，and? the convenience of the network can make teaching and learning happen in real time. Under the sudden epidemic situation in China， the all-online teaching mode can not only improve students'initiative and critical thinking ability in learning mechanical English， but also provide an important reference for training methods to improve the professional English ability of overseas staff of equipment manufacturing enterprises.

【Key words】MOOC + Webcast; higher vocational colleges; mechanical English; all-online teaching and learning

【作者簡介】朱奇（1979-），男，漢族，湖南婁底人，湖南工業職業技術學院高級工程師，研究方向：機械工程、職業教育;孫紀燕，陳金蘭，湖南工業職業技術學院機械工程學院。

【基金項目】本文系2020年度湖南工業職業技術學院教育教學改革課題“對接工程機械產業鏈高水平專業群的機械工程專業英語教學改革研究”（項目編號：GYKYJG202008）。

中國特色高水平高職學校和專業建設計劃（以下簡稱“雙高計劃”）提出高職院校要響應國家“一帶一路”倡議，擴大“外向型”技術技能人才培養，服務行業企業“走出去”，而“外向型”技能人才既要具備扎實的專業技能，也要具有良好的語言溝通能力和專業英語應用能力。針對高職院校學生的特點，在慕課+網絡直播的背景下，探究機械工程專業英語全在線教學模式，不僅對提高學生專業英語的學習積極性與應用能力，培養適應產業國際化發展需求的技術技能人才具有重要意義，也對學校吸引企業進行更多培訓項目，擴大“外向型”技術技能人才培養規模，提高社會服務能力具有重要作用。在突發疫情下，機械工程專業英語的全在線教學模式對提升教師的信息化教學能力，保證學生的學習效果，提高學生的思辨能力，幫助企業加快國際化的腳步具有更加重要的意義。

一、高職院校機械工程專業英語教學現狀

“機械工程專業英語”是高職機械類專業學生的一門專業基礎課，其教學目的是使學生具有一定的英語語言溝通能力和專業英語知識，能夠看懂機械相關的專業英語資料和文獻，畢業后能夠在與所學專業相關的涉外場合進行基本的語言交際和問題處理。但是目前很多高職院校機械工程專業英語的教學現狀卻不盡人意，面臨各種困境，存在如教學形式落后、教學模式單一、雙師型教師缺乏、學生學習積極性不高等問題。

目前，有些教師依然在采用“滿堂灌”的傳統教學方式，課堂上學生被動聽講，學習興趣明顯不足。教學過程中師生互動機會不多，教師不能適時感知學生的反饋，教與學脫節，導致學生機械工程專業英語的讀寫能力較弱，溝通能力更顯欠缺，這與“外向型”人才培養的要求相距甚遠，與“雙高計劃”及企業的要求差距較大，加之高職院校許多機械專業學生的英語基礎都比較薄弱，傳統的教學模式更難保障教學質量。

二、 傳統教學模式存在的問題及原因

1.教學目標不明確。高職院校機械工程專業英語教學目標是培養具有英語語言溝通能力和專業知識為一體的復合型技術人才，但有些教師只注重學生的英語基本閱讀能力，強調專業知識的重要性，而忽視了英語與專業知識的結合，無法真正培養應用專業英語進行溝通和解決問題的復合型人才。

2.教學模式單一。很多高職院校機械工程專業英語的教學主要是以教師為主導，進行簡單專業知識的講解，而學生則被動接受。課堂教學基本上按照機械工程專業詞匯認知、課文閱讀、原文翻譯、課后練習的順序進行。教學手段單一主要是教師書寫關鍵專業英語詞匯，學生抄寫并熟記。課堂上師生之間的互動比較少，即使互動，也只是回答簡單的專業問題，課堂氣氛不夠活躍，教學內容比較單一，很多學生的學習興趣和自覺意識不強。另外，學生學習基礎薄弱，且機械工程專業英語專業性強、專業語句復雜、課文篇幅也較長，這些增加了學生的學習難度，導致學生學習積極性較低。

3.教學質量評價體系不健全。很多高職院校對學生機械工程專業英語的學習評價體系單一，評價方法不夠合理，成績評定主要以期末考試成績為主，考試內容及題型也與基礎英語大同小異，沒有考慮專業英語的特點，且教師是評價主體，無法全方位、多角度考查學生的綜合能力。這種以教師為主體的單一評價模式無法反映學生的真實學習情況，也不利于激發學生的學習積極性，也達不到提高學生專業英語應用能力的教學目的。

三、慕課+網絡直播下的機械工程專業英語全在線教學模式

1.可行性及特點。全在線教學將實地課堂轉為網絡在線，利用微信、QQ、騰訊課堂等工具能夠幫助師生即時在線溝通和交流。高職院校機械工程專業英語，可以采取慕課+網絡直播的方式，利用各種平臺及工具完成全在線教學。督促學生在線觀看慕課提前預習教學內容，查閱專業英語中涉及的相關機械專業知識，幫助學生理解專業英語知識點。網絡直播教學可以基于專業知識講解慕課學習中的重點和難點，并通過語音答疑解惑。網絡在線答疑和討論的教學方法打消了學生的顧慮，使師生間的交流更加頻繁和方便。

2.教學實施及影響因素。（1）教學實施。2018年教育部公布了首批國家精品在線開放課程，其中也包含了一些機械工程專業英語課程，這些課程資源在深化高校教育教學改革方面起到了很好的促進作用。中國大學MOOC（慕課）、中國外語慕課等網絡在線開放課程免費開放，只要網絡允許幾乎所有電腦或智能手機用戶都可以共享這些資源，這為機械工程專業英語的全在線教學提供了很好的在線平臺。

在教學過程中，教師可以采取任務型教學法，在學生學習慕課前布置學習任務，要求學生課前預習相關機械專業英語知識，翻閱與之相關的機械專業教材和資料，課后復習專業英語的詞匯與使用。課前督促學生觀看慕課后做詳細筆記，總結重點，發現難點，保留疑點。學生通過完成學習任務，進一步理解和掌握機械工程專業英語知識點，在完成任務的過程中豐富詞匯和閱讀知識。帶著任務觀看慕課有針對性地掌握具體知識點，在自主練習中獲得機械工程專業知識和英語語言知識，鍛煉其自覺意識、提高交際和合作能力。同時，教師可以安排小組活動，讓小組成員共同討論，相互答疑和分享筆記，加深知識點的記憶。

在網絡直播教學中，師生交流頻繁，一些平時內向不愿意在課堂上回答問題的同學可能喜歡與教師在線上互動，但網絡直播教學對教師也提出了相應的要求。以QQ群中的“QQ電話”“屏幕分享”為例，教師需要提前熟練掌握教學平臺的使用與平臺內的各項功能，收集教學資料，結合慕課資源和教材內容，制作相應課件，以便在線教學時精準解決教學重難點。通過收集大量與專業英語相關的機械方面的教學圖片、音頻、視頻和動畫，可以更加直觀地將重難點展示給學生，強化知識點，使學生更加容易理解課堂內容，提高學習興趣。線上的網絡作業功能可以幫助教師把握學生的完成情況，學生也可以及時更改作業并反饋。

（2）全在線教學的影響因素。機械工程專業英語的全在線教學模式適應時代與高職學生的發展特點，課程教學目標的實現取決于以下因素：①教師的綜合素質。線上教學對教師的要求較高，教師要有扎實的機械工程專業功底和業務能力，要熟悉專業英語課程和教學軟件、教學平臺使用及各項操作功能，引導學生成為學習主體，也需要花費更多時間督促學生完成課前、課后作業，引導學生在線思考、提問、討論并解決學習中遇到的疑問。教師要解答學生提出的各種專業和英語相關的問題，必須對課堂具有更強的駕馭能力和掌控能力。

②學生的自主學習能力。全在線教學需要學生具有較高的學習積極性和主動性，能夠將機械專業知識與英語結合起來，完成教師在各階段布置的學習任務，預習并能跟上教師的在線授課進度，攻克教學難點，達到學習目標。學生的學習任務明顯增多，接受的信息量明顯增大，需要不斷更新學習筆記，增強獨立思考、團隊協作、溝通表達的能力，并完成作業和測驗。

③網絡通訊與硬件設備配置條件。網絡覆蓋和設備配置是全在線教學的前提，隨著國家基礎建設的不斷投入和對信息技術的重視，目前絕大部分地區都不存在問題，僅偏遠地區網絡信號不夠穩定，會影響教學過程的穩定性。

④教學環境。網絡在線課程的完成需要安靜的環境，大部分可以在家里完成，而家庭中的老人和孩子等有可能會影響師生良好的教學環境影響教學效果。

四、全在線教學模式對學生思辨能力的提升

學生只有具備了思辨能力，才會更加主動積極地去學習新知識、解決新問題。思辨能力的培養是高等教育人才培養的核心目標之一，這一目標對于高職院校來說也是提升學生創新能力的必由之路。作為理工科學生的高職機械專業學生在學習專業英語時應運用他們擅長的邏輯思維能力指導自己的英語學習，將專業英語知識內化為機械理論知識的有益補充。以慕課和在線直播為依托的全在線教學模式結合教育信息技術應用，讓學生課前準備，觀看慕課視頻;課中與其他同學互動并提出相關問題進行在線討論;課后深化知識，提供多種理解和解答思路。在整個教學過程中，學生是教學主體，并需主動參與各個教學環節，這種動態學習過程，提高了學生的學習積極性和主動性，拓寬了創新思維，提升了思辨能力。

五、結語

高職院校機械工程專業英語教學需要轉變觀念，明確教學目標，以培養學生的實踐能力和應用水平，促進學生的專業英語應用能力的提升，重視復合型專業人才的培養。在全國突發疫情下，基于慕課和網絡直播背景的全在線教學為機械工程專業英語的教學提供了切實可行的教學模式，不僅可以提高學生學習的積極性和思辨能力，保證了教學效果，而且也為企業員工機械工程專業英語能力提升的培訓方式提供了重要參考和借鑒。

參考文獻：

[1]吳小青.新冠肺炎疫情背景下大學英語在線教學實踐與反思[J].科教文匯（中旬刊），2020（12）：167-168.

[2]譚永平.混合式教學模式的基本特征及實施策略[J].中國職業技術教育，2018（3）：5.

[3]聶小雪.高職高專英語聽力教學中利用慕課資源實施翻轉課堂[J].科教文匯（上旬刊），2020（9）：176-177.

[4]文秋芳，孫旻.評述高校外語教學中思辨力培養存在的問題[J]. 外語教學理論與實踐，2015（3）：6-12.