引入行業英語的高校公共英語教學改革探索

【摘要】隨著經濟的不斷發展，在全球的地位也不斷上升。在經濟全球化的影響下，越來越多的企業走出國門。同時，也有大量的外資企業將視線投入到了國內市場，對于人才質量的要求也就越來越高。英語作為世界上通用的語言，其重要性不言而喻。掌握英語可以方便與外國友人進行交流，為以后的工作打下良好基礎。但是在目前的高校英語教學之中，學生將英語應用到現實之中的能力普遍較差，如何將英語更好地應用于實際成為高校公共英語教學改革的主要內容。

【關鍵詞】行業英語;高校公共英語;教學改革

【作者簡介】張羽（1989.04-），女，漢族，寧波財經學院，助教，碩士研究生，研究方向：英語公共教學改革。

隨著經濟的飛速發展，國家間的交流越發密切，各行各業對于人才的要求也越來越高。其中，能否熟練運用英語成為單位招人的一項重要的考慮因素。為了適應新時代的國際競爭，越來越多的國家開始注重外語教育，其中普遍以應用性英語所受到的重視程度是為主。在教育改革的推動下，我國對于高校公共英語教學提出了更高的要求，強調了高校公共英語教學在高校教學中的重要性，同時在高校公共英語教學中引入行業英語，提出了高校公共英語主要目標為提升學生對于英語的使用能力，培養學生個人文化素養，便于以后就業。

一、高校公共英語教學現狀

1. 傳統教育影響嚴重。受傳統教育的影響，部分高校出現了教學方法單一，教學思維僵化的現象。目前高校公共英語教學的主要方法還是以教師課堂教學為主，學生在教師的講述下記好筆記，在課后通過作業進行復習，忽略了學生在教育學習中的主導地位。在傳統的公共英語教學模式的影響下，學生對于英語的掌握主要體現在讀與寫這兩方面，可以較為輕易地進行英語等級考試。但是受這種影響，學生的英語實際應用能力卻比較差，高分低能現象明顯。擁有較高的英語技能等級證書卻無法去看懂一部沒有字幕的美國電影，無法聽懂電影中交流的內容。同樣，也無法進行英語交流溝通，對英語的實際應用能力差。

2. 師資力量不足。高校公共英語教學作為高校的一門必修課程，但是在許多高校中都出現了師資力量不足，教師教學能力偏低的現象。近些年來，高校不斷進行生源擴招，很多大學都面臨著師資力量不足的問題。在語言課程的教學之中，教師應結合學生對于英語的實際應用水平來進行教學，這也就要求學生的數量不能過多，否則教師無法兼顧到每一位學生。但是，從實際來看，很多學校并不能提供小班教學的公共英語教學環境，在部分高校之中，經常會出現幾個班級的學生一同進行英語學習，人數往往在60到100之間，這就會導致學生對于英語的掌握情況普遍低下，教學效果不好。另一方面，高校英語教師的水平以及教學思想都沒有得到及時的提升與改善。部分教師會出現空有文憑，卻沒有足夠教學經驗，在傳統教育的影響下，教師的教學方式幾十年如一日，在課堂上講解的知識沒有變化，很容易導致教師思維僵化。在新時代的背景下，互聯網技術不斷發展，部分教師開始將英語教學與多媒體技術相結合。而部分教師只是將書本上的內容用多媒體技術呈現出來，以此來方便自己的教學，卻忽略了學生的主觀意志，在完成了自己的教導任務之后對于學生的學習狀況漠不關心。這在一定程度上體現了高校公共英語教師個人素質偏低，側面反映了高校的公共英語師資力量不足。

3. 缺乏有效的教學模式。就目前來看，由于高校英語教學過于無趣，學生學習公共英語的興趣不斷下降，這就加劇了學習英語的困難性。長期以來，高校公共英語對于教材以及教學手段都十分具有針對性，但是針對的不是學生對于英語的應用能力、掌握能力以及語言素養的全面提升，而是針對各種考試等等。但從實際層面來看，應試教育無法滿足學生多元化學習的基本需求，無法為學生提升自身文化素養、保持身心健康提供足夠幫助。部分高等院校也在不斷嘗試性地進行教育改革來提升高校公共英語教學的課堂教學效率，但是仍有很多學生課堂學習效率偏低，即使學生保證出勤，仍會出現上課玩手機，不認真聽講的狀況。高等院校中英語課堂是大課，往往是連續兩節，主要以教師講課為主，師生的互動較少，學生很難將精力全部集中于教師所講述的內容之上，逐漸降低了學習英語的興趣，同時講解完某個知識點之后，教師也會讓學生進行相關知識的討論，但是由于學生們對于知識的接受能力不同，學習興趣的欠缺，導致討論的效果不是很好，無法很好地掌握公共英語。

二、高校公共英語引入行業英語的意義

將行業英語引入到高校公共英語教學課程中，可以讓學生更好地理解與使用英語專業知識，增強學生在就業市場的競爭力。掌握一門外語可以提升畢業生的競爭力，同等條件下，也會成為企業錄用的關鍵。在跨國企業或者外企之中，流利地使用英語進行交談，能夠提升自身的專業素養，可以幫助公司更好地處理一些與國外相關的事務，促使自己高升。掌握英語可以在一定程度上提高國外進修的機會，在進修的過程中可以學習到發達國家更為先進的技術理念，不僅能夠積累良好的工作經驗，還可以提高自身價值。

三、引入行業英語的高校公共英語教學的改革策略

1. 靈活運用教學方式。在教育改革的背景下，傳統的教學模式已經不再適用于現階段的高校公共英語教學模式。隨著科學技術的不斷發展，互聯網技術的不斷進步，教師也應當與時俱進，采用新型的教學方式來提升教學效率。教師可以將自身的特長融入課堂教學之中，在形成自身教學風格的同時也能提升自己的教學熱情，充分發揮自身的教學潛力。同時，也可以在教學過程中使用多媒體技術，相較于過去傳統呆板的教學模式，使用多媒體技術可以豐富教學手段，更好地滲透一些課外知識，提升學生的學習積極性。例如，在講述國外某一地點時，教師可以通過制作視頻或者PPT來向學生展示當地的景色以及風俗習慣，使學生在對景象充滿贊嘆的同時激發了對此的向往之情，進而進一步激發學習高校公共英語的興趣。興趣教學也是高校公共英語教學的一種手段，在教學的過程中，需要充分激發出學生的主觀能動性，從學生的角度出發，讓學生主觀積極地去進行英語學習并且加以運用，加深學生對于英語的理解。興趣教學需要師生通力合作，教師通過培養引導使學生對英語學習產生興趣，學生將興趣逐漸培養成愛好，促進學生英語水平的全方位提升。在進行課堂教學的同時，也應當適當進行實踐教學，教師可以根據學生的專業，來制訂符合學生未來的工作場景，通過理論與實踐相結合的手段更好地幫助學生掌握英語。

2. 提升師資力量。在目前大多數高等院校師資力量匱乏的情況下，提升師資力量成了高校公共英語教學的首要目標。但是，提升師資力量不能只注重于量，保證質的基礎上進行量的提升才能更好地將行業英語引用到高校公共英語的教學中。“教師素質是提高教學質量的關鍵，也是大學英語課程建設與發展的關鍵。”高校英語教師教學能力和水平不僅是其綜合素質的體現，更直接關系到大學英語教學質量建設。想要進行高校公共英語教學改革，那么首要任務就是提高教師的個人素養，這其中的個人素養不單單指教師的文化素養和專業知識的運用能力，教師的道德素養也是十分重要的，優秀的師德師風可以在潛移默化的過程中幫助學生形成良好的道德理念，對學生未來的成長有很大的幫助。師資力量的提升可以避免出現多個班級同時上課的情況，小班教學可以讓教師更好地了解到學生的學習情況，從而提出針對性的建議，提高學生的學習效率。在培養傳統教師的同時，也應該增強雙師型教師的培養力度。雙師型教師同時具備教師資格以及職業資格，能夠更好地對學生進行行業英語的講述，也可以在一定程度上為學生指明未來的出路。

3. 將學生放在主導地位。在目前的教學環境之中，英語教學的課堂環境過差。很多學生在課堂上開小差、打瞌睡，或者是在寫其他學科的作業。而教師因為學生過多，教學任務繁重，為了追趕進度，在課堂上與學生的互動幾乎為零，整節課程都是教師在講，學生根本沒有參與到課堂之中。脫離了學生的教學，必然缺乏朝氣，教師也很難了解到自己在授課過程中是否存在缺陷，收效甚微。高校英語教師應意識到大學課堂應是以學生為主體來進行教學，而不是以自己為主。教師應注重與學生的互動，提高雙方互動的次數，加強師生之間的聯系。教師也可以在課堂上為學生提供展示自我的機會，讓學生站在講臺上，用英語來講述一些故事或者想法，也可以在講臺上用英語進行一些表演，比如唱歌、演講等。在學生準備的過程中，充分發揮了學生的主觀能動性，在這個過程中所學到的知識，往往會比在課堂上被動接受的知識掌握得更加牢固。近些年來，對于心理學的研究也不斷應用到各個層面，在英語教學中也可以適當運用心理語言學。教師要引導學生積極交流，學會說話，多與人溝通。在教師的正確引導下，學生會積極地參與到課堂學習中，共同打造出生動有趣，紀律鮮明的課堂。

4. 分專業編寫英語教材。引入行業英語，教材的改革也是必然的，不同的專業對于教材有不同的需求。教材應將基礎英語以及行業英語相結合，在傳授基礎英語之后再進行行業英語的講述，便于學生理解。根據不同專業來編寫不同的教材，使學生的學習內容更具針對性。在行業英語教學部分，應加強實踐力度，加強學生對于未來工作崗位的認知，改善以往的會寫不會說的現象。在編寫英語教材的時候，要時刻注意教材內容應當與市場的實際需求相結合，教材要貼切實際，根據地區以及市場的變化來不斷調整教學內容，明確教學側重點，讓學生更好地學習行業英語。

四、結語

高校公共英語教學在高等教育中有著舉足輕重的地位，對于培養全面型人才具有重要意義。想要提高高校學生英語學習效率與效果，必須要不斷地進行教育改革。在高校公共英語引入行業英語，可以更好地幫助學生明確未來的方向，提高學生學習積極性。教師也可以更加清晰地認知到教學的重點，便與改善自身的教學方式。教育改革的路仍然漫長，需要教育工作者付出更多的辛苦，不斷努力，更好地為學生鋪平道路。

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