基于“互聯網+”背景的高校商務英語實踐教學模式的創新

【摘要】在“互聯網+”形勢下，促進高校商務英語專業教學改革，培養商務英語人才已成為教育發展的新方向。本文分析了“互聯網+”背景下商務英語專業實踐教學模式的重要價值和意義所在，著重研究了在“互聯網+”形勢下高校商務英語實踐教學模式的創新與應用。

【關鍵詞】互聯網+;高校商務英語;實踐教學模式;創新

【作者簡介】楊娟（1980.12-），女，漢族，湖北荊州人，廣西民族大學相思湖學院外國語言文學學院，副教授，碩士研究生。

【基金項目】本文系2019年度廣西高等教育本科教學改革工程立項項目“應用型高校商務英語專業實踐教學體系的建構與實踐”（項目編號：2019JGB456）的階段性研究成果。

在“互聯網+”背景下，互聯網和很多行業都建立了非常緊密的關系，而且這種聯系還在持續加深，高等教育行業自然也不例外。

高校商務英語專業的課程都屬于復合型的學科，而且主要側重于實踐，即擁有商務英語聽說方面的能力以及翻譯的能力。在“互聯網+”形勢下，對高校商務英語專業的教學進行創新，采用商務英語實踐教學模式，有一定的必然性。這樣不僅能夠為學生學習商務英語提供合適的環境，還能夠激發學生學習商務英語的熱情，提升學生的商務英語應用技能。

一、“互聯網+”背景下商務英語實踐教學模式的意義和價值

對于高校商務英語專業的教學而言，網絡技術的快速發展與互聯網的普及提供了諸多便利，提供了極大的機遇，與此同時，也面臨著前所未有的挑戰。在“互聯網+”背景下，高校商務英語采用實踐教學模式，具有較大的意義和價值。

1. 與教育信息化的要求一致。近年來，由于信息化技術的持續提升與跨境電商行業突飛猛進的發展，與外貿業務有關的具體實踐方面的知識越來越多，更新速度也很快，而出版的周期較長，高校商務英語專業的課程知識很難及時進行更新，導致教材內容與現實存在脫節的情況。在這種情形下，高校商務英語專業的大學生只掌握教材上的外貿知識自然是遠遠不夠的。此時，采用“互聯網+”模式對高校商務英語專業的學生展開實踐教學，與教育信息化的要求是一致的。這種教學模式與傳統的教學方式有很大的差別，無論是教學理念、教學方法還是教學的具體環節，都可以稱得上是一場重大變革。因為它以學生為主體，讓學生參與其中，在實踐中進行學習，能夠顯著地提升學生學習的主動性和積極性，能夠讓學生根據自身的情況把握學習的進度，發揮自身的優勢，從而提升教學效果，培養出與社會需求一致的創新型、復合型人才。

2. 能夠充分滿足高校多元化教育方面的需求。當下，我國高校提倡多元化教育。在這一背景下，從高校商務英語專業的教育而言，要為該專業的大學生提供實踐學習環境，培養大學生對商務英語知識應用的能力，促進大學生實踐能力的提升。在針對大學商務英語專業的實踐教學中采用互聯網技術，不但能夠充分滿足該專業教學方面的主要需求，還能夠有效提升大學生在外貿業務方面的實操技能。而這些對于大學生畢業后的就業與職業生涯有極大的促進作用。

總之，采用“互聯網+”商務英語實踐教學模式，能夠滿足高校多元化教育的需求，能夠打破時間與空間的約束，隨時對大學生展開教學，能夠促進大學生更好、更全面地發展。

3. 與高校商務英語專業教學改革方向一致。現如今，隨著全球化趨勢的愈演愈烈，整個社會對于商務英語專業方面的人才提出了更高、更細致的要求，這就對商務英語專業學生的培養提出了更高的要求，不僅要培養學生的職業素養，還要提升學生在專業方面的技能。而且，隨著學生越來越個性化，學生已經不再喜歡用被動的方式接受專業知識的教學。

在當下的經濟形勢與“互聯網+”背景下，采用商務英語實踐教學模式與高校商務英語專業的教學改革方向一致，即培養商務英語專業學生的創新意識和創新水平，提升學生在實踐方面的能力。

二、“互聯網+”背景下高校商務英語實踐教學模式的創新

1. 滿足學生在學習方面的個性化需求。目前，互聯網為高校學生提供了海量資源，學生在任何時間、任何一個地點，都可以借助于網絡資源，自主學習商務英語方面的知識和技能。從這個角度來看，教育信息化擺脫了以往傳統的、陳舊的教學模式的限制，為大學生提供了更加開闊的學習平臺。運用互聯網技術進行教學，完全可以充分滿足不同學生在學習方面的個性化需求。

具體而言，高校商務英語專業的學生完全結合自身的實際情況，利用網絡收集與商務英語專業有關的學習資源，按照個人的學習能力安排學習進度，并充分利用網絡平臺，提升外貿實踐能力。與此同時，還可以通過網絡獲得外貿行業的即時信息，了解外貿行業的動態。

此外，采用“互聯網+”商務英語實踐教學模式，還能夠促進師生之間的互動，教師可以隨時借助于網絡學習平臺為學生答疑解惑，提升學習效果。

2. 實現在線開放課程資源共享。互聯網的普及，使得人們可以隨時共享資源。借助于互聯網技術，人們能夠隨時獲取各種學習方面的資源與素材。對于高校商務英語專業的大學生而言，獲取在線開放課程資源是一件輕而易舉的事情。網絡在線教育的興起，使教育變得更加公平化，學生可以共享網絡上所有的高校的商務英語在線課程資源，還可以與同學分享和交換。

總之，高校教師采用“互聯網+”背景下的商務英語實踐教學模式，能夠為學生提供更加豐富的教學內容，運用各種方式促進學生的學習，為學生提供各種在線開放課程資源，讓學生根據自身的情況選擇合適的課程資源進行學習，使教學資源得以充分利用，極大地提升了教學效率。

3. 學習方法靈活多樣。按照傳統的學習模式，學生的學習方式比較單一，主要借助于雜志、書本、報刊等資源進行學習，“互聯網+”教學實踐模式在高校商務英語專業的應用，使學生的學習方式變得多樣化，學生不僅能借助于網絡平臺得到學習資源以及對專業進行實踐的機會，還能借助于社交平臺和即時聊天兒工具展開在線學術討論，從而對商務英語有更深入的了解。

高校商務英語專業的教師采用這種教學模式進行教學，能夠有效避免以往傳統教育中的缺陷，為學生創設適宜的學習環節，為學生提供絕佳的學習平臺，為學生提供相關的實踐機會。具體而言，學生可以借助于網絡提高商務英語口語能力，即充分利用網絡上對商務英語口語進行語音評估的主要功能，并借助于網絡的快速反饋進行自我調整，從而提升口語水平。在這一過程中，網絡所具備的數據分析技術能把學生學習商務英語口語的情況如實記錄下來。高校商務英語專業的教師可以對這些數據進行深入分析，以及時并充分地了解、掌握每個學生在學習方面的具體情況，對不同的學生提供針對性的指導，并指出學生在學習方面存在的問題，及時改變教學方法。

4. 建設大學生商務英語交流平臺。現如今，市面上有很多技術成熟的學習英語的APP軟件，可以在智能手機上應用，能夠充分滿足學生的需要，因而被大部分學生接受。不過，這些APP軟件和課內學習并無太大關聯，很難形成線上線下相結合的學習模式。高校應當建設網絡學習平臺，并在平臺上發布和課內學習相符的課外商務英語知識;并設置可供學生進行交流的網絡平臺，讓學生進行互動。與此同時，各大高校還可以為學生設置專門進行學習的資源庫，促進學生了解“互聯網+”教學理念，讓學生充分接受這種教學觀念，隨時隨地運用網絡平臺進行學習，提升學生的學習效果。

再者，在課下，高校商務英語專業的教師還要組織各種英語實踐活動，引導學生積極參與活動，并隨時指出學生在學習方面存在的不足，并有針對性地提供指導，以幫助學生更快地學習。在課上，教師在引導學生進行學習時，可以運用學習小組的形式，根據學生的學習水平與學習特點，將其分成若干個學習小組，并推選出小組的組長，組織小組進行學習。如此一來，學生就能夠發揮自己的主觀能動性，積極學習。與此同時，教師還可以建立一定的獎勵政策，激發學生的學習興趣和學習熱情。

5. 引導學生進行合作和實踐。各大高校可以通過校企合作的方式，為商務英語專業的學生提供培訓，使其通過跨境電商的實踐，提升運用商務英語的運用能力。

借助于校企合作，可以有效提升教學效果，為培養商務英語人才提供途徑。為了更好地促進教學，各大高校可以結合本校的情況，與企業開展各種合作。要做到這一點，需要調整政策。

具體而言，高校在開展校企合作時，可以采用雙導師。在校內，高校教師要教授學生理論方面的知識;在校外，可以聘請一些擁有極強的專業能力的人作為導師，對學生進行培養，引導學生進行實踐，從而為學生畢業后順利工作打下良好的基礎。同時，還要培養學生的職業素養，讓學生獲得工作能力的提升。另外，各大高校還可以從自身的情況出發，讓教師到優秀企業接受培訓和實踐，以提升教學能力，從而更好地開展教學工作。

三、結語

總而言之，在高校開展基于“互聯網+”的商務英語實踐教學模式創新，能夠促使學生主動學習商務英語知識與技能，提升教學效率，提高學生運用商務英語知識的能力。這就說明，這種教學模式與社會需求相符，能夠培養出社會所需的商務英語方面的優秀人才。對于高校商務英語專業而言，在“互聯網+”形勢下，教師要充分利用網絡技術開展實踐教學，讓學生通過實踐提升學習的積極性和自主性，調動學生的學習興趣，從而提升教學效果和學生在外貿行業的實踐能力，促使學生逐步成長為時代和社會所需的優秀人才。

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