中國古典舞融入學前教育專業舞蹈教學的實踐分析

陳茜茜

摘 要：舞蹈屬于學前教育專業的重要課程，在專業人才培養當中占據舉足輕重的地位，因而舞蹈教學受到了高度重視。舞蹈教學的開展可以對學前教育專業學生的審美素質和專業素養進行培育，提升其對未來學前教育崗位的適應能力，不過過去的舞蹈教學內容比較單一，欠缺吸引力，通過對中國古典舞進行有效融入，可以大大豐富教學內容，完善學生藝術素養，讓學生的想象與創造力得到發展，培養全面發展的人才。教師要正確認識中國古典舞融入學前教育專業舞蹈教學的作用，同時把握目前的教學現狀，從而提出有效的教學實踐方案。

關鍵詞：中國古典舞;融入;學前教育專業舞蹈教學;實踐方法

舞蹈教學在學前教育專業的教學體系當中占據舉足輕重的地位，是提高學生專業能力的有效途徑，不僅可以傳授學生舞蹈方面的理論和技能，也可以提高學生適應幼兒教育當中舞蹈教學的能力，為學生步入工作崗位打下基礎。中國古典舞在學前教育專業舞蹈教學當中的融入，不僅可以增強學生的舞蹈學習興趣，拓展舞蹈教學內容，也能夠讓學生在接觸與了解中國古典舞的過程中，加強對中國傳統文化的了解，培養學生良好的文化素養。

一、中國古典舞融入學前教育專業舞蹈教學的作用

舞蹈教學至關重要，是完善學前教育專業學生專業素質的有效途徑。中國古典舞融入舞蹈教學是專業建設的要求，也是學生綜合發展的需要。總的來說，古典舞融入學前教育專業舞蹈教學的突出作用主要體現在：第一，學前教育專業學生好奇心強，也有著良好的模仿能力，在古典舞的學習過程中，可通過有效模仿的方式增強記憶能力以及舞蹈表現力，從而完善學生的舞蹈技巧，推動學生舞蹈專業能力的發展。第二，學生可在中國古典舞的學習當中強化想象力，開拓想象空間，得到真實而又豐富的情感體驗，對中國古典舞的虛擬、想象、夸張等風格和技巧進行充分吸收，為舞蹈專業素質的培養打好基礎。第三，舞蹈教學是素質教育的重要組成部分，而在教育實踐當中適當融入古典舞內容可以充分體現古典舞的育人價值，對學生的藝術素養進行良好熏陶，從而帶動學生綜合素質的培養。第四，中國古典舞作為中國傳統文化的重要載體，不僅見證著中國舞蹈發展歷程，還顯現出極高的文化價值。學前教育專業學生對古典舞進行學習不僅可以增強舞蹈水平，也可以引導學生自覺傳承中國文化，培養學生熱愛本國傳統文化和愛國的積極情感。

二、中國古典舞融入學前教育專業舞蹈教學現狀

中國古典舞是有著悠久發展歷史，同時又承載深厚民族文化的舞蹈藝術形式，是非常寶貴的舞蹈教學素材，因而值得在學前教育專業舞蹈教學當中應用推廣。不過古典舞在舞蹈教學當中的應用現狀并不樂觀，在實際教學當中還存在一定的問題，主要體現在：一是對古典舞教學的重視程度不高。中國古典舞和其他的舞蹈相比難度相對較大，要對其進行學習，往往要花費更多的時間與精力，再加上古典舞在教學中所占比重較少，因而不少教師對古典舞教學融入的重視程度較低，講述內容過于片面和基礎性，不利于教學深入拓展。二是教學內容安排不當。中國古典舞課時安排比較少，使得教師只是教導學生掌握基本舞蹈內容，很少會涉及到基礎理論與實踐創作方面的知識技巧。再加上教學方法的單一性和傳統性，讓學生的整個學習過程過于機械單調，最終讓不少學生失去了學習興趣。三是教材不夠系統科學。教材選取效果直接影響教學質量與教學目標達成，當然在舞蹈教學當中，也需要有優質教材作為基本輔助。但是由于當下的舞蹈教材不夠系統科學，包含的中國古典舞內容不夠完整，從而影響到教材應有價值的發揮。

三、中國古典舞融入學前教育專業舞蹈教學的實踐方法

（一）改變思想觀念

對中國古典舞教學的重視程度不高是當前影響其融入效果的主要原因，所以教師應該從思想觀念角度出發，進行理念改革，認清中國古典舞獨特的文化價值以及育人功能，從而帶動學生學習古典舞的自覺性和主動性。一方面，教師要指導學生從不同角度出發，認識和了解中國古典舞，帶領學生分析古典舞文化蘊藏的美學價值，并運用多元化方法帶領學生鑒賞古典舞以及古典音樂作品，提高學生審美層次，有效解決好學生的審美偏差問題。通過知識補充和思想宣教等方式，調動學生學習古典舞的興趣，改變學生在古典舞學習當中的厭倦和抵觸情緒，為課程推廣打下基礎。另一方面，教師應該明確中國古典舞既是舞蹈教學的一部分，又是傳承中華民族傳統文化的有效載體，基于當下傳統文化傳承發展的要求，應該重視古典舞教學內容的補充，從而培養學生愛國情感以及文化素養，完善學前教育專業舞蹈教學體系。

（二）創新教學方法

中國古典舞是將肢體表現作為主要形式的藝術，不過并不是說肢體靈活就能夠完美呈現古典舞作品。傳統教學方法是教師通過綜合示范的方式，讓學生模仿相應的動作和技巧，并在這一過程當中灌輸一定的理論知識。這種教學方法非常滯后，不利于吸引學生的注意力，也會降低學生的學習興趣。教師應該改變學生被動模仿學習的局面，尊重學生的主體地位，發揮學生的主觀能動性，讓學生以學習主人的身份參與到古典舞學習當中。比方說教師可以運用探究式學習方法引導學生參與到古典舞理論和實踐的學習活動當中，讓學生把自主探究和合作交流結合起來，在彼此互動當中取長補短;教師要重視培養學生的創造力，鼓勵學生在學好舞蹈的同時踴躍參與到舞蹈創編當中，給學生提供展示自己的平臺，促進學生個性化發展;教師還應恰當引入微課教學、多媒體教學等現代化教學策略，突破教學時空限制。

（三）完善教材體系

學前教育專業舞蹈教學設置的根本目的在于培育學前教育行業的從業者，使其能夠勝任幼兒舞蹈教學崗位，為幼兒的綜合素質培養提供專業化支持。為保證舞蹈教學的開展質量，教師應該不斷完善教學內容體系，有效彌補教學內容當中的缺陷和不足。教師除了要適當增加中國古典舞的課時以及實踐教學比重之外，還應該在教學目標的指導之下合理選擇與建設教材體系。在教材選擇當中，需要堅持舞蹈動作從易到難的準則，同時應該保證舞蹈形象有去符合幼兒的學習與實踐需求。另外，為了凸顯中國古典舞的育人價值，在教材體系建設當中，教師還應該關注文化傳承與滲透，介紹有關于古典舞發展歷程及其包含的優秀傳統文化內容，培養學生熱愛祖國文化的積極情感。比如在教材當中補充大量優秀的古典舞作品，并在介紹作品的過程中說明時代背景及其體現出來的傳統文化內涵，培養學生高尚的愛國情操以及文化素養。

學前教育專業是在學前教育深化發展背景之下得到高度關注的，在專業人才培養當中發揮著突出作用。舞蹈教學是該專業的基礎和重要課程，和學生的職業素質發展密切相關，通過對中國古典舞進行巧妙融入，可以對學生的綜合素養進行發展，強化學生對中國古典舞及傳統文化魅力的感悟，為全面型人才培養創造優質條件。教師在舞蹈教學當中要更新思想觀念，改進教學方法，為中國古典舞的恰當融入提供優質條件，在對學生進行耐心指導與溝通互動的過程中，確保舞蹈學習效果。

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