藝術(shù)設計如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)造意志

摘要：創(chuàng)新是藝術(shù)設計的關鍵，學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造意志決定了學生的藝術(shù)設計能力。高校在今后的藝術(shù)設計教學過程中，也要重視對學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造意志的培養(yǎng)，這樣才能提高學生的學科素養(yǎng)，也能有效提高藝術(shù)設計的教學質(zhì)量。接下來本文在研究過程中就對創(chuàng)新意識的本質(zhì)進行探討，并分析了在藝術(shù)設計專業(yè)課的教學過程中，如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造意志。旨在提高學生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

關鍵詞：藝術(shù)設計;創(chuàng)新意識;創(chuàng)造意志;培養(yǎng)策略

前言

與其他學科相比，藝術(shù)設計具有一定的特殊性，藝術(shù)設計課程重在對學生創(chuàng)造能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。目前我國大部分高校在藝術(shù)設計的教學過程中，普遍存在著學生綜合素質(zhì)較低的問題，由于不同學生有著不同的個性特點，學生的設計能力也參差不齊。要想提高學生的創(chuàng)新意識，不僅要加強對學生的技能訓練，也要重視對學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。這就要求各大高校在今后的藝術(shù)設計教學過程中，要打破傳統(tǒng)教學模式的局限性，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，以下對學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造意志的內(nèi)涵進行分析。

1、創(chuàng)新意識與創(chuàng)造意志的概述

在藝術(shù)設計中對學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造意志具有較高的要求，創(chuàng)新意識和創(chuàng)造意志屬于學生的創(chuàng)造性思維能力[1]。能夠幫助學生在藝術(shù)設計過程中認識到事物的本質(zhì)的聯(lián)系，有利于讓學生創(chuàng)造出獨具個人特色的設計作品。創(chuàng)新意識和創(chuàng)造意志不僅來源于學生的創(chuàng)作技能，也受學生創(chuàng)作經(jīng)驗的影響[2]。隨著學生個人能力的提升，學生也能更好地挖掘自己的創(chuàng)造意志。由此可見，創(chuàng)新意識和創(chuàng)造意志屬于學生的思維活動，這就要求老師在今后的藝術(shù)設計教學過程中，要重視起對學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

2、藝術(shù)設計培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識與創(chuàng)造意志的策略分析

2、1在專業(yè)課的教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造意志

要想在藝術(shù)設計的教學過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造意志，就要打破傳統(tǒng)專業(yè)課教學的局限性。在專業(yè)課教學過程中，不僅要重視對學生設計技能和基礎知識的教學，也要組織學生進行強化訓練[3]。讓學生在強化訓練的過程中，充分挖掘自己的設計靈感和藝術(shù)天賦。這就要求各大高校在今后的藝術(shù)設計教學過程中，不僅要強化基礎知識的教學，讓學生掌握基本的設計理念，也要通過強化訓練教學環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

2、2培養(yǎng)學生的知識產(chǎn)權(quán)意識

在當今時代下，越來越注重對知識產(chǎn)權(quán)的保護，這就要求老師在在藝術(shù)設計專業(yè)教學過程中，也要重視對學生知識產(chǎn)權(quán)意識的培養(yǎng)。這樣可以讓學生尊重他人創(chuàng)造作品，也能提高學生對自己作品的保護意識。有利于幫助學生形成自主創(chuàng)作的習慣，可以有效避免學生在創(chuàng)造作品過程中模仿別人作品。這就要求老師在帶領學生欣賞他人的優(yōu)秀作品時，要對學生進行正確的引導，鼓勵學生吸取優(yōu)秀設計作品的精華，同時也要帶領學生對優(yōu)秀作品進行反思，探討如何創(chuàng)造屬于自己的優(yōu)秀作品，這樣才能有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神，也有利于提高學生的學科素養(yǎng)。

2、3培養(yǎng)學生的發(fā)散型思維能力

在藝術(shù)設計教學過程中，要想培養(yǎng)更多的創(chuàng)新人才，就要提高學生的發(fā)散性思維能力，這樣才能讓學生養(yǎng)成創(chuàng)新意識和創(chuàng)造意志。老師在基礎知識的教學過程中，要重視設計理論和學生實踐能力的結(jié)合。在專業(yè)課的教學中，也要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和發(fā)散性思維。例如老師可以多鼓勵學生參加區(qū)域性或全國性的設計比賽，并組織班級學生參加項目設計。這樣才能有效提高學生的設計能力，也能讓學生在參加設計比賽和項目活動過程中，提升自己的動手實踐能力。不僅如此，讓學生參加各種設計比賽，可以提升學生的設計成就感。

2、4重視對學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)

對于藝術(shù)設計專業(yè)人才來說，不僅要具備創(chuàng)新能力，也要密切把握市場的動向，實現(xiàn)藝術(shù)設計教學與商品市場的融合。藝術(shù)設計專業(yè)更多是以市場為導向的，學生在藝術(shù)設計的過程中，要考察市場環(huán)境以及廣大消費者消費需求，才能把握當今時代的設計動向，從而能夠提高藝術(shù)設計產(chǎn)品的質(zhì)量。在傳統(tǒng)的藝術(shù)教學過程中，高校往往忽視了對藝術(shù)設計學生的職業(yè)素質(zhì)教育，更側(cè)重于對學生技術(shù)能力的培養(yǎng)，這樣很難將學生培養(yǎng)成藝術(shù)設計人才。在今后的藝術(shù)設計教學過程中，老師在課堂上也要重視對學生職業(yè)技能和商業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。例如老師在核心課程的教學過程中，可以適當?shù)亟o學生普及傳播學廣告學等相關知識，這樣一來不僅可以幫助學生掌握過硬的專業(yè)基礎知識，也能幫助學生更好地把握市場動向，設計出為廣大消費者所喜歡的產(chǎn)品。從而能夠培養(yǎng)出更多為社會所需的綜合性設計人才。

3、結(jié)束語

在藝術(shù)設計教學過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造意志十分重要，有利于提高學生的職業(yè)素養(yǎng)，也能提高學生的綜合素質(zhì)。這就要求各大高校在今后的教學過程中，要認識到培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造意志的重要性，一方面各大高校在藝術(shù)與設計專業(yè)課的教學過程中，要突出對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，并培養(yǎng)學生的知識產(chǎn)權(quán)意識。另一方面，高校也要重視對學生商業(yè)意識的培養(yǎng)，并致力于提高學生的職業(yè)素養(yǎng)，這樣才能提高學生的綜合素質(zhì)。

參考文獻：

[1]姚克難.藝術(shù)設計專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)意理論教學的“課程思政”改革研究[J].藝術(shù)教育，2021（01）：270-273.

[2]崔杰.論藝術(shù)設計教學模式與創(chuàng)新思維的培養(yǎng)路徑[J].湖北開放職業(yè)學院學報，2020，33（17）：139-140+145.

[3]王時蒙.藝術(shù)設計教學中學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)分析[J].山西青年，2020（18）：174-175.

作者簡介：

李飛，云南工商學院，副教授，研究方向：視覺傳達和數(shù)字媒體藝術(shù)。