對標基礎教育要求，培養語文學科師范生

摘要：作為教師隊伍建設的源頭環節，師范教育正越來越受到社會的關注和重視。從學校用人的角度看，師范生的培養還不能完全與中小學師資需求全面接軌。本文根據目前高校畢業生在學校的實際工作情況，從培養師范生的教育情懷、人文素養、專業技能和教育初心四個方面，談談師范生的專業培養。

關鍵詞 基礎教育 語文學科 師范生

“百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。”目前，我國的教師培養質量還不能滿足學校的用人需求，更不能適應國家高標準教育服務要求，從參與國際社會教育競爭的需求看也有一定的差距。師范生是未來教師的預備力量，因此，為基礎教育輸送語文教師的語文學科師范生的培養格外重要。

一、從“立德樹人”的高度，深植語文學科師范生的教育情懷

立德、厚德是儒家追求的理想，是中華民族的優秀傳統，是教育事業的重要使命。“學高為師，身正為范”，教師的一言一行無不對學生產生著深遠影響。習近平總書記在看望北京大學師生時指明“立德樹人”為教育之本。因此，在語文學科師范生培養中，要高度重視師德、師風養成教育，將教師職業信念教育貫穿于師范生培養的全過程，引導學生樹立高尚的道德情操，養成良好的道德品質，準確掌握教師職業道德規范，以“春風化雨、潤物無聲”式的思想道德教育引導學生形成正確的價值觀。

教師是人類靈魂的工程師，教師的品德修養深深影響著莘莘學子。即將成為教師的師范生，要以高尚的情操、良好的品德、堅定的信念，打好思想品德的“底色”。國無德不興，人無德不立。教師是人類文明的傳承者，肩負著培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人的時代重任。所以要深植語文教師的教育情懷，耕好未來教育家的“基礎田”，將來他們才能托起培養社會主義建設者和接班人的艱巨責任，才能完成立德樹人的根本任務。

二、從“文化自信”的高度，培植語文學科師范生的人文素養

中華文化源遠流長、博大精深，需要很好地傳承和發揚，從而增強中國人的文化自信。師范生為了在教師工作中能更好地發揮自身的作用，要有淵博的知識、豐厚的文化底蘊、深厚的人文素養和寬廣的人文情懷。

語文學科的學習與素養，關系到一個人的終身發展，關系到一個人的幸福指數和生活質量，也關系到國家的軟實力和文化自信。在語文學科師范生培養課程體系中，要重視加強人文類課程的開設，以增強語文學科師范生的人文素養。

文學素養的積累非一日之功，它離不開大量的閱讀。蘇霍姆林斯基給教師的建議是“讀書，讀書，再讀書”。教師要廣泛讀書、學習，讀書讀得越多越好，既要專，還要廣，更要博。讓心靈在博大精深的傳統文化中受到熏陶與滋養，開啟心智，啟迪智慧。閱讀，還可以陶冶性情，提高朗讀和寫作能力。語文教師通過語文課來教給學生語文知識，傳承中國傳統文化，讓濃濃的書卷氣感染、熏陶莘莘學子，讓中華優秀文化傳承和發展。

三、按“未來教師”的要求，厚植語文學科師范生的專業技能

1. 掌握扎實的學科專業知識技能

近些年不少師范院校熱衷于辦“大學”，弱化師范而走綜合化發展路線，師范生培養出現邊緣化趨勢，有的師范院校的師范生占比不到一半，有“去師范化”的傾向，導致師范畢業生參加工作后不能很快適應學校教育教學要求。師范院校要更好地為中小學輸送優秀的師資，需要與中小學師資需求全面接軌。

“要給別人一瓢水，自己要有一桶水”，這是過去對教師知識的要求。教別人知識，自己先要有足夠的知識儲備。就目前來講，“一桶水”恐怕也難以適應新時代教育的要求，“有源之水”才是上策。漢語言文學專業的師范生要廣泛閱讀專業知識，不僅要學會弄懂，而且要做到融會貫通，具有“長流水”的能力。

語文學科師范生強調傳統專業技能——“三字一話”。隨著信息化的普及，人們的書寫能力在下降。但作為未來的語文教師，基本的寫字能力不能差，筆順筆畫不能錯。三筆字、簡筆畫、語言表達、現代信息技術應用、人際溝通等能力也要有堅實的基礎。

2. 掌握并靈活運用中學語文教學法

開好中學語文教學法課程。教學法可以由高等院校教師教授，也可以聘請中小學優秀教研員與優秀教師師范教授，以強化教學法課程教學的針對性和實踐性。通過一線的中小學名師的案例分析課，讓師范生體會一節課教學設計科學不科學，教學方法靈活不靈活，教學內容選定精準不精準，多媒體使用合理不合理，教材挖掘深刻不深刻，語言表達簡潔不簡潔，作業布置科學不科學，學科特點明顯不明顯，從而對自身教育教學技能產生重要影響。

3. 推行“雙導師制”，做實師范生的實習工作

學校不能只重視學科知識教育而忽視綜合實踐知識的教育。教育培訓中除了師范院校教師指導之外，中小學優秀教師的作用不可小視。要充分發揮高校指導教師的理論與研究優勢，也要充分發揮中小學指導教師的教育教學實踐優勢。

做實師范生的實習工作。要讓實習生全方位參與學校的工作，不僅全方位參與聽課、備課、上課、評課、輔導、批改作業、監考、閱卷、質量分析、賽教等教學常規工作，還要全方位參加教研、班會、社團指導、運動會藝術節組織、部室管理、班級管理等教育常規活動，與學校教師同作息、共工作，苦練教育教學基本功，豐富教育實踐體驗，提升教育實踐效果，邁好走上工作崗位的第一步。

4. 瞄準教育前沿，掌握現代教育新技術

熟練掌握多媒體輔助教學手段和智慧黑板的使用技能，學會網絡評卷系統的應用，掌握網絡直播課操作方法，了解語文學科最新教育流派和特點，跟進課程理念和教育教學前沿思想。

四、按“四有好老師”的要求，扶植語文學科師范生的教育初心

習近平總書記提出好教師的四條標準：“有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心。”這為師范生的培養指明了方向。所以，師范院校在培養人才時，要重視學生的職業生涯規劃教育。德國思想家雅斯貝爾斯曾指出：“教育須有信仰，沒有信仰就不成其為教育，而只是教學的技術而已。”要牢固樹立“扎根基層、增強實踐、服務基礎教育”的教育初心，以高度的責任感、使命感，做好投身教育事業的各項準備。

語文學科在基礎教育中算是不好學的一門學科，也是很難教的學科。語文學科的師范生由于專業就業門路較寬，將來從事語文教育工作的也不是很多，能把個人興趣和職業理想完美融合的人就更少。在這樣的情況下，要引導、激發語文學科師范生的學習熱情與職業擔當，喚醒他們公民的責任、職業的理想、事業的追求、端正的態度，認同從事語文教育是一項崇高神圣的事業。

總之，語文師范生培養的核心問題是能否更好地適應基礎教育教學發展需要，適應未來教育需要。師范院校要與中小學學校加強交流、深入溝通，不斷改進人才培養方案，著力提高人才培養質量，讓師范生成為樂教適教的好苗子，成為未來教師中的佼佼者。

（作者簡介：文明珠，高級教師，陜西省中語會理事，寶雞市教育學會常務理事，寶雞市金陵中學校長。）