親子日記與家長沙龍結合做好幼兒園家庭教育指導

張宗成 張芳榮

當下我們常見的家庭教育指導，大多是從孩子上小學以后開始的，內容也更偏向于怎么指導孩子學習，仿佛學習就是孩子的全部。其實，孩子的成長包含著豐富的內容，例如怎樣與自己、與他人、與世界相處，孩子應該具有什么樣的情感、態度、價值觀等。幼兒園階段，孩子沒有學業的負擔，還處于性格、心智未成型時期，可塑性強，這個時候對家長進行家庭教育指導，必將對孩子的教育起到事半功倍的效果。

為了更準確地發現家長的困惑，更好地了解家長的教育意識、教育理念、教育方法等，我們開展了親子日記書寫活動和家長沙龍活動。通過交流，讓家長更好地了解孩子的年齡段特點、成長規律，看到自己教育意識、教育理念等的不足，并找到提升的方向與具體改進方法。

一、親子日記和家長沙龍活動的開展

為了切實做好家庭教育指導工作，我們先讓園里有經驗的三位心理咨詢師組成支持團隊，再結合實際，具體做了如下工作：

1. 召開家長會，積極發動

幼兒的成長非常迅速，不同年齡段的孩子的發展程度不同，家長面臨的課題也不一樣。為了更好地服務家長，我們針對新入園幼兒的家長開展這一活動，對這些家長召開專題家長會。家長的知識水平、意識各不相同，很多家長根本沒有家庭教育意識，不知道自己對孩子的深遠影響，以為教育就是幼兒園、學校的事。我們通過“家庭決定孩子未來”的主題講座，讓家長認識到自己的一言一行都會對孩子的成長產生重要影響。通過密切聯系的具體案例，引導家長看到每個人的認識都可能存在不足，然后激發家長的學習欲望，讓他們明白自己的成長是孩子成長的基礎。在此基礎上，介紹我們的親子日記和家長沙龍活動的家庭教育指導內容，并讓大家根據情況自愿報名。

2. 明確規則，確定人員

由于親子日記的書寫需要家長具有一定的文化水平，并且參加家長沙龍需要一定的時間，同時親子日記不能想寫就寫，不想寫就不寫。我們通過溝通，確定每周不少于兩篇，多者不限，每篇字數不少于250字。家長沙龍也協商為隔周一次，定在雙周的周五晚上舉行。為了保證效果，我們還確定連續兩周親子日記數量不達標，或者連續兩次不參加家長沙龍的將失去繼續參加的機會。同時讓家長明白只有發現問題才能有機會改進，也順勢約定親子日記與家長沙龍要秉著真實為先的原則，不能為了讓別人看而只寫好的，只說好的。根據協商確定的規則，我們對報名人員進行再次確認，最終定下參加活動的具體人員。

3. 建立群組，開展活動

確定參加人員后，我們建立了專門的微信群組，并約定保守群組秘密。未經當事人同意不得向無關人員談論親子日記及家長沙龍中的情節，如有違反輕則警告，重則取消其參加群組活動資格，造成嚴重不良后果的要追究法律責任。這樣就可以讓大家放心地書寫親子日記，也能放松地在家長沙龍中暢所欲言、吐露心聲。統一在群里發送親子日記，一方面可以督促家長及時書寫日記；另一方面也能夠讓家長們互相啟發，看到不同家長在面對相同或相似事件時的表現，進而對自己或者別人的做法進行思考。

4. 根據日記，恰當溝通

在家長不斷將親子日記發送到群里的過程中，主持這項活動的心理咨詢師、家庭教育指導師團隊隨時查看日記內容，并對相關內容進行討論剖析，針對問題及時與家長溝通，并選擇共性問題設計家長沙龍議題。當親子日記中沒有呈現共性問題時，我們則將家長沙龍的內容定為對家庭教育理念、方法的指導。為了凝聚家長的家庭教育學習熱情，我們盡量做到準時舉行家長沙龍。同時，我們也在群里及時對家長的各種家庭教育困惑進行解答，營造出良好的家庭教育討論氛圍。

二、親子日記和家長沙龍活動的效果

一學期下來，雖然個別家長因為這樣那樣的原因退出了活動，但大部分家長都堅持下來了。我園小班共6個班254人，有43個家長報名參加這個活動，最終32個家長堅持到學期結束（共12周）。家長們累計提交親子日記800余篇，我們也舉行了6次家長沙龍，沙龍議題分別是“怎樣讓孩子喜歡上幼兒園”“小班孩子的心理發展”“中國式哄孩子面面觀”“孩子為什么喜歡說‘不’”“不批評，你會教育孩子嗎”“孩子喜歡在地上玩怎么辦”。

通過參與親子日記的書寫與家長沙龍的交流活動，家長們普遍感覺家庭教育的意識有了明顯提升，認識到了自己對孩子的影響，更愿意用自己的行動帶動孩子的改變。同時在活動中，家長們也看到了自己在家庭教育理念、方法方面存在的不足，并在觀察別人的教育行為和沙龍的交流中找到了努力的方向。更重要的是在參與活動家長的帶動下，整個小班家長們對家庭教育的關注度明顯提升。

由于各種條件的限制，參與活動并堅持完成一學期內容的家長只占到小班家長的12.6%，參與率有點低；加之主持活動的老師雖然盡心去做，但終究水平有限，只能給出自己力所能及的指導，但從活動后的效果來看，親子日記與家長沙龍相結合，是能夠做好幼兒園家庭教育指導的。我們也會不斷探索，找出更多解決問題的好方法。

（作者單位：山東省沂源縣實驗小學附屬幼兒園）