環境教育理念下的信息技術項目學習設計

王小斌

中小學信息技術學科開展項目學習的研究與實踐已有幾年，2017年修訂的《普通高中信息技術課程標準》明確提出“把握項目學習本質，以項目整合課堂教學”，指導教師如何以階段性教學內容為依托設計項目，給出項目實施方案示例、配套的項目評價方案示例。筆者以為，在小學信息技術教學中，使用環境教育理念引導，能使信息技術中的項目學習更切合小學生實際，增加小學生的學習興趣，實現學生信息技術學科核心素養和環境素養的共同提升。

一、教材及學情分析

本課例是江蘇省小學信息技術五年級第4課“青蛙過河”，主要學習任務是用X坐標、Y坐標設定的方式控制青蛙的運動。教師根據本課的教學目標可以將教學內容分成三部分：第一部分是學習在xDing軟件中，坐標、旋轉的概念及特點；第二部分是學習通過坐標來控制對象運動的方法；第三部分是掌握角色旋轉的方法。

在本課之前，學生對xDing軟件已有了初步的了解，掌握了角色的繪制、新增等操作，能夠使用簡單的指令編寫程序。復雜的程序容易讓學生產生畏難情緒，教學過程中教師要通過游戲情境，采用循序漸進的方法，引導學生逐步掌握復雜程序的內容。

二、教學目標與教學重難點

本課的教學目標分為：知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個方面。其中，知識與技能主要是讓學生了解xDing舞臺的大小及X軸、Y軸的概念，知道與坐標相關的控件，學會利用旋轉固定的角度，完成一周360°的旋轉。在過程與方法中，學生通過自主學習的方式，學會添加背景及角色，采用小組探究的形式，認識舞臺的大小，通過小組交流形式完成對作品的評價。在情感態度與價值觀方面，學生能在課堂實踐中感受到編程的樂趣，感受到保護環境的重要性。

本課的教學重點：學生能理解坐標與旋轉的含義，熟練掌握與坐標相關的控件，做到對角色旋轉角度的確認與控制。

三、教學方法與手段

本課涵蓋的知識點較多，因此在教學中建議教師通過豐富的活動來組織教學，讓學生根據教材自主學習、自主嘗試，通過全班交流掌握知識與技能。對于本課的難點，即理解坐標與旋轉的含義，可以讓學生在搭建、調試和運行的體驗過程中加以理解與領會。本課坐標內容相對簡單，在教學中可適當安排一些探究環節，讓學生自行設計青蛙的運動，既充分體現學生的自主性，又起到強化應用的目的。教學上以教師引導、學生自主探究為主，教師演示講解為輔。具體的教學方法可以采用自主探究法、小組合作法、交流評價法。

四、教學過程

五、練習設計

根據本課例，教師可設計項目活動評價表，評價內容包括：項目設計是否合理、項目是否可以完整演示、是否可以完整講述自己的項目、語言表達是否清晰流暢。每項評價內容后可賦相應分值。以此評價內容，教師組織學生進行自評、互評和師評。

（作者單位：江蘇省泰州市實驗小學）