小學高年級數學應用題解題能力的培養

尹堂信

【摘要】在小學一年級到六年級階段，培養學生計算能力與解題思路的數學就是這個階段非常重要的。數學的應用題如何講解，怎么讓學生更加容易的理解應用題的邏輯就成為了教師們所關注的重點，需要學生擁有較強的邏輯分析的能力，能對各種題型進行掌握，掌握了這些能力對學生在現實生活中也有很大的幫助。所以，小學教育對小學五年級與六年級的數學應用題的學習質量是非常看重的，本文針對小學五到六年級的數學的應用題解題能力進行分析。

【關鍵詞】小學高年級數學;數學應用題;邏輯分析能力培養;

在我國不斷發展的過程中，教育體制也在不斷地完善和改革，數學應用題的教育對數學教師的要求也在日益提高;數學學科的學習對學生的整體發展培養是尤為重要的，數學學科在現實生活中可以解決很多的問題，而且應用題是數學學科非常典型的題型，可以有效的提升學生的理解能力，可以用數學的思維來分析問題以及解決問題，并且可以提高獨立解決問題的能力。所以，這就對數學教師的教學方式提出了高要求，如果教學產生了各種問題，需要讓教師們把問題獨立出來，并且單獨分析問題，并且將數學應用題作為教學的關鍵點，根據學生的整體能力進行分析教學。

1 應用題解題中出現的問題

1.1 學生對數學缺少動力與興趣

在當前的時代下，對于數學學科的教學一般都是以遇到一種題型怎么做來作為教學的中心，并不是根據這一題目進行分析，而是針對這一大類進行教學，在學生解題時如果出現了錯誤的思路，就會被批評。題目如果難度較大，那么在做題的過程中就會出現很多不懂不會的地方，那么學生將面臨的就是來自教師和家長的責怪，慢慢的題目越來越難，積攢的責怪也讓學生對數學這門學科失去了學習的動力與興趣。如果學生在學習的過程中經常受到他人的鼓勵與贊揚，那么他一定會擁有強于他人的自信心，從自身激發出對數學的興趣，并且獲得優秀的數學思路。

1.2 對題目所表達的意思理解不明確

在年級不斷提高的過程中，數學學科不僅是計算的難度逐漸增大，應用題題目的理解難度也在逐漸變難，針對小學生來說，他們沒有太多獨立處理生活問題的機會，對于生活的經驗也相對較少，思維方式也不同，沒有較強的理解能力，就會出現看完題目并不明白題目所要求的是什么的情況，那么對于題目本身的作答更是無法繼續進行下去。

2 對于理解能力提高的有效措施

2.1 提高學生對數學應用題的學習興趣

老師在課堂授課的時候要時常制造出懸念，激發學生的好奇心，提高他們對學習的熱情，在潛意識引導學生參與老師的教學內容，由于學生并沒有強大的思維能力，不能對問題進行強有效的分析，也不能快速的解決問題，經常被表面的現象所影響。所以，老師在授課的過程中，應該做到對每個學生的思維能力不同，進行不同的分析，并且將生活中的事情帶入到數學應用題的授課中，把難懂的數學應用題轉變為學生可以理解的題目，用來增強學生對學習的興趣，對數學的興趣。

2.2 應當結合圖例來聯系生活

數學的應用題本質就是對學生的邏輯思維能力進行考量，對每一種不同的問題要以不同的分析方式來分析的能力進行考驗，但是現在小學生的思維能力與分析方式的能力都較為欠缺，無法將所出現的事物聯系起來，對于這些問題，老師們就應該使用圖示的方式，將他們聯系起來，來研究對應的解題方法，把難以理解的抽象問題用圖畫的方式具體的呈現出來，學生就會產生新的分析思路，借助圖示來幫助分析，親身體驗數學無處不在。

2.3 熟練的掌握應用題目的解題步驟

首先需要做到的就是在拿到題目的時候，要仔細認真的閱讀題目所給的條件，這是第一步，也是最重要的，只有我們閱讀題目后，才能獲得在解題過程中所需要的條件，才能知道題干的意思，題目主要就是針對閱讀理解能力和解題思路分析方式能力的考量，要讓學生分清要求和已知，并且根據已知的條件來計算未知條件，已知的條件要用不同的符號來進行區分，以起到醒目的作用。

第二步就是要整理現在已知的條件，將它們匯總并且進行分析，根據現在的已知條件更加深刻的分析來剖析其中蘊藏的條件，并且將其整理分析出來，通常已知條件背后的隱藏條件往往是解題的重要條件，要重視對隱藏條件的分析。

第三步就是要學會在大腦中進行畫圖，數學題大多數是要求小學生擁有可執行的想象力，能做到給出一個條件，可以分析出更多的已知條件，根據一個簡單的問題來聯系到另外的問題，從而解決全部問題。

3 結束語

根據上文所描述，在小學生學習的階段，應當針對小學五年級與六年級的數學應用題的思維邏輯能力與解題能力進行加強培養，這對小學生整體發展有著有效的促進作用，在現在的教育環境下，作為小學生的教師們應該以現實中的問題為出發點，把學生的理解能力與分析能力的培養作為小學數學教學的大方向，根據不同的題目指定不同的教學方式，提高學生們對于數學學科的興趣，讓學生們早日擁有優秀的數學思維，并且將數學思維應用在生活中。

參考文獻：

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