實施課堂教學生活化 走出初中語文教學困境

阿的伍且

【摘要】現如今，科技迅猛發展，社會的變革日新月異。在初中語文課程的教學中，學生往往面臨比較多的課堂教學與生活無法聯系在一起或是教學內容在生活中無所用之地的情況，這對學生的語文學習能力和文學素養培養都是十分不利的。對此，本文提出推進課堂教學的生活化，解決初中語文教學困境的相關策略。

【關鍵詞】課堂教學;生活化;初中語文

引言

初中語文的學習是一個過渡期，初中學生經過小學的漢字學習后逐漸進入了更深層次的文言文，散文各類文章的學習，這類文章往往枯燥難懂，導致學生的學習興趣不足。在這個學習過程中，將課堂教學與生活結合起來，讓語文的學習變得更加清晰實用，學生的積極性才會逐漸提高。并且，語文的教育目的之一就是讓學生理解生活，學會生活，因此，課堂教學的生活化在初中語文教學中十分重要。

一、融合課堂與實際，讓學生感受生活

語文是學習其他一切學科的基礎。學習語文，也可以讓人更加清晰地表達自己和與他人交流。語文不僅是學習中華傳統文化，認識漢字，語文更重要的功能是幫助學生認識世界、感受生活、感受自然以及感受人與人之間的情感。另外，學生學習語文，不僅僅是為了能夠獲得知識，發展自我，更重要的是認識生活，學會生活，能夠處理生活中遇到的問題。所以，初中語文的教學并不能局限在課堂的教學中，不應該將學生封閉在教室而與現實生活脫節。生活的方方面面都是最好的教材。語文教師可以利用初中學生生活中最常見的小事作為例子放入到課堂教學中，這樣不僅可以提高學生的學習興趣，更會教會學生學會生活[1]。

例如，在朱自清《背影》這篇散文的學習中，語文教師可以讓同學們回憶自己在日常生活中和父母的相處，回憶父母為自己默默付出又被每個學生最容易忽略的溫馨小事。這樣不僅可以增強同學對本篇課文的理解，更可以提醒初中同學那些被他們所忽略的父母對他們最真摯的關心和愛護，會引發學生對愛的思考。與家人的相處本身就是生活一部分，用這樣的方法讓學生感受到來自家庭的關愛，也讓學生更好地去理解文章，語文學科的意義也在逐漸顯現。

二、利用多媒體設備，讓學生感知生活

當今社會，隨著國家對教育的日益重視，各種先進電子產品，多媒體設備已經出現在初中校園中。但仍然存在很多語文教師不經常使用這些現代化設備進行教學，利用課本進行講解的情況。這樣的教學方式過于陳舊，學生在學習的同時無法展開聯想，也無法將課堂中的學習聯系到生活中去，脫離了生活，學生們就會缺少對生活的感知能力。語文的教學目的之一也是為了讓學生學會生活，沒有感知生活，學生還是無法真正學會生活。此時，充分利用教學設備，在課堂學習中展示生活情景，增強學生們對生活的感知能力，是尤為重要的[2]。

例如，在語文課堂中，當學習中國古代詩詞時可以利用多媒體設備播放一些與詩詞情景相應的圖片，增強人們對詩詞中所描述的巍峨高山和碧波萬里的畫面感。這樣當學生真正處于那個場景的時候，才真正能理解詩詞中所描述的豪情壯志以及對大好河山的贊美。再比如，當語文課上講到關于苦難的文章是，語文教師利用多媒體設備播放一些當前生活中的社會實際問題。讓初中學生在學習文章所要表達的思想和描述的道理的同時，會去關注社會問題。利用這種方法，積極引導學生增強對生活的感知，真正理解文章的思想，做一個有益于社會，有益于國家的人。

三、注重實踐，切實融和教學和生活

語文學科的教學應該改變陳舊的“紙上談兵”的教學方式，語文教師更應該去思考，如何讓語文學科所教授的知識最大限度地運用到學生的生活中，如何讓語文教學與生活融合起來。初中語文的教學要與生活融合起來，靠簡單的感知和理解生活是不夠的。要讓語文教學實現生活化，語文教師還應該在日常的課堂教學中創造實踐的機會，讓學生們真正從實際行動去理解生活，學會生活[3]。

例如，語文教師在講《岳陽樓記》這篇文章時，除了讓學生感受到作者范仲淹所描述的岳陽樓奇觀之外，可以鼓勵學生留意身邊的美景。一花一木，一磚一瓦都可以成為學生寫作的素材，鼓勵學生多觀察，觀察之后還可以寫作，記錄。用這樣教學和實踐融合的方式，不僅可以培養學生善于觀察的思維，更可以鍛煉學生的寫作能力。再如學習胡適《我的母親》這一文章，教師可以鼓勵學生在日常生活中多留意自己的母親，與母親多相處。甚至鼓勵他們，像母親對我們那樣，去為母親做一些事情，讓他們切身感受到，母親是平凡的，但她用最平凡的雙手為我們做著最偉大的付出，讓他們感受到，自身和母愛之間的雙向性。這種教學方式，讓學生在和母親的實際相處中，最大限度感受母愛，讓他們在實踐中也行也學會向母親表達愛意。

結束語

在教育方式日新月異的時代，語文教學應該強化對學生生活感知的教育。在這樣的前提下，實施課堂教學的生活化就十分有必要。實施好課堂教學的生活化，不僅有助于學生更好地理解教學的內容，更重要的是讓他們擁有一顆熱愛生活的心。

參考文獻

[1]倪慶敏. 基于核心素養下的初中語文教學方法[J]. 科學咨詢（教育科研），2021（08）：250-251.

[2]何艷. 實施課堂教學生活化 走出初中語文教學困境[J]. 科技資訊，2020，18（08）：100+102.

[3]鄧鴻. 淺談初中語文作文教學困境及其解決方法[J]. 情感讀本，2018（23）：64.