讓閱讀有法可循 讓書(shū)香浸潤(rùn)班級(jí)

李潔

帶班近九年，教書(shū)十余載。我一直在書(shū)香班級(jí)的實(shí)踐道路上追尋摸索，且思且行，力求讀書(shū)有章有法，有興趣有落實(shí)，讓書(shū)香成為班級(jí)中最沁人心脾的風(fēng)景。

一、思想熏陶，重視閱讀

建立班級(jí)圖書(shū)角，首先要進(jìn)行思想動(dòng)員，讓學(xué)生明確班級(jí)圖書(shū)角不可替代的重要地位。針對(duì)此方面，我先進(jìn)行了教室文化的布置：鼓勵(lì)學(xué)生做了一期“閱讀，讓心有個(gè)家”的黑板報(bào)，同時(shí)以“書(shū)猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚”為主題組織了讀書(shū)卡片制作活動(dòng)，收效甚好。學(xué)生在自我思考（卡片制作）和集體探討（黑板報(bào)制作）過(guò)程中感受到閱讀的價(jià)值和意義，也對(duì)閱讀有了更濃厚的興趣。

二、提供場(chǎng)所，服務(wù)閱讀

設(shè)立班級(jí)圖書(shū)角。班里起初沒(méi)有書(shū)柜、書(shū)架，后來(lái)我和學(xué)生一起選擇了精致的樹(shù)狀書(shū)架，一本本書(shū)便枝繁葉茂地在教室里生長(zhǎng)起來(lái)。再后來(lái)，隨著分享書(shū)本的增多，書(shū)架的容量無(wú)法滿足學(xué)生所需，于是我們向?qū)W校申請(qǐng)給班級(jí)裝上了寬大整齊的長(zhǎng)排書(shū)柜。原木色的書(shū)柜高1.2米，長(zhǎng)度達(dá)4.5米，依教室后墻而立。雖然加入大家庭的時(shí)間較晚，但滿滿的書(shū)籍讓它成為教室里最受歡迎的地方。全班學(xué)生分成7組，按小組名單將書(shū)柜劃分為7塊，規(guī)劃放置書(shū)籍。

三、制度約束，文明閱讀

“無(wú)規(guī)矩不成方圓”，為了最大化發(fā)揮班級(jí)圖書(shū)角的價(jià)值，班級(jí)成員一起制定了圖書(shū)公約：所帶書(shū)籍須是積極健康向上、充滿正能量的內(nèi)容；每人帶10本，按照班級(jí)學(xué)號(hào)來(lái)編號(hào)，全班學(xué)生分為7組，每組7人，選定圖書(shū)管理組長(zhǎng)，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)每周書(shū)本的清點(diǎn)查詢；為方便大家閱讀，不設(shè)置專(zhuān)門(mén)的借閱登記，任何人可以隨意翻閱，也可以帶回家看，但是每周一上午必須完璧歸趙，進(jìn)行數(shù)目清點(diǎn)，周一下午則開(kāi)始進(jìn)行下一輪的閱讀；所帶圖書(shū)按學(xué)期更換，書(shū)名不重復(fù)，方便大家閱讀到更多的書(shū)籍，拓寬視野；所有人必須愛(ài)惜書(shū)籍，不得隨意損壞。

四、借閱簡(jiǎn)化，促進(jìn)閱讀

我一直都認(rèn)為，如果用于獲得圖書(shū)的時(shí)間越短暫，那么學(xué)生閱讀的時(shí)間便會(huì)越充裕。因此，我更希望學(xué)生可以在最方便的情況下拿到自己感興趣的書(shū)本，可能只是課間十分鐘的隨手一翻，也許就會(huì)讓他對(duì)一本書(shū)產(chǎn)生無(wú)限的向往；可能只是放學(xué)時(shí)經(jīng)過(guò)書(shū)柜不經(jīng)意間抽出一本，就會(huì)讓一個(gè)學(xué)生的夜晚變得書(shū)香四溢，無(wú)比充實(shí)。因此，我們班的書(shū)籍借閱從來(lái)不登記，只為了保證滿足學(xué)生那一瞬間的好奇和興趣。

五、細(xì)節(jié)完善，暖心閱讀

借閱不登記，會(huì)不會(huì)有丟書(shū)的現(xiàn)象？這種情況在一開(kāi)始是不可避免的，但大部分是因?yàn)楹⒆哟中摹Ｎ业拇胧┦怯冒噘M(fèi)給補(bǔ)上。當(dāng)然周日晚上也會(huì)在班群上給學(xué)生發(fā)溫馨提示：記得明早把借閱的書(shū)籍歸還。幸運(yùn)的是，班級(jí)也只出現(xiàn)過(guò)一次用班費(fèi)補(bǔ)給書(shū)籍。學(xué)生誰(shuí)也不愿意讓班級(jí)為自己的錯(cuò)誤買(mǎi)單，書(shū)籍周周清點(diǎn)都非常齊整，學(xué)生也會(huì)互相提醒，約好周一帶書(shū)。這樣的暖心細(xì)節(jié)，其實(shí)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了更輕松的閱讀氛圍，讓他們可以更方便地閱讀，真正讓心靈有個(gè)棲息之地。

六、制訂計(jì)劃，引導(dǎo)閱讀

閱讀應(yīng)有閱讀時(shí)間和所讀內(nèi)容的規(guī)劃。我們采取的措施是：周內(nèi)每天中午上課前15分鐘為班級(jí)閱讀時(shí)間，以自己的興趣為主，內(nèi)容不限；每周四下午的自習(xí)課為班級(jí)讀書(shū)課，內(nèi)容為語(yǔ)文書(shū)中的拓展書(shū)目，以拓展閱讀為目的；周末則為尋覓閱讀，場(chǎng)所為各大書(shū)店，在其中尋覓新書(shū)，發(fā)現(xiàn)好書(shū)，并在書(shū)店里讀書(shū)半小時(shí)以上，內(nèi)容不限；寒暑假期間則為整本書(shū)的連續(xù)閱讀時(shí)間，內(nèi)容是課本后面的名著閱讀篇目。每一學(xué)期課本的名著閱讀篇目，我們班的學(xué)生都是提前在假期里讀完的，而學(xué)期中都是拓展閱讀和興趣閱讀的實(shí)踐。這樣的引導(dǎo)，讓學(xué)生既能在固定時(shí)間感受經(jīng)典的魅力，同時(shí)可以拓寬視野，學(xué)會(huì)選擇，也兼顧了個(gè)人的喜好和個(gè)性化發(fā)展。

七、創(chuàng)意實(shí)踐，落實(shí)閱讀

一是讀后感的寫(xiě)作。關(guān)于寫(xiě)作與閱讀的結(jié)合，不宜目的性太強(qiáng)，否則就會(huì)讓大家失去了隨意讀書(shū)的興趣。所以面對(duì)全班學(xué)生，我只讓其一個(gè)學(xué)期結(jié)束后針對(duì)自己最喜歡的一本書(shū)作推介。二是閱讀記錄卡的填寫(xiě)。每?jī)芍馨l(fā)一張，題目不超過(guò)三個(gè)，簡(jiǎn)單易填寫(xiě)，如所讀書(shū)的作者介紹、最喜歡的情節(jié)等。三是在班會(huì)開(kāi)展“好書(shū)推介”或者“朗讀者”活動(dòng)等相關(guān)活動(dòng)。也可以不定期制作班級(jí)班報(bào)，讓閱讀的吸收與寫(xiě)作的傾吐很好地結(jié)合在一起。

八、攜手并行，師生共讀

我深知讀書(shū)的重要性，也希望通過(guò)自己的言行舉止對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，選擇師生共讀書(shū)便是最好的實(shí)踐。如果進(jìn)教室有些許吵鬧，我便默默地走向書(shū)柜；如果發(fā)現(xiàn)一本好書(shū)，想讓學(xué)生讀，一般的做法是自己每時(shí)每刻都帶著它，并且偶爾假裝遺留在教室，孩子們送還書(shū)時(shí)便有了意料之中的詢問(wèn)；如果發(fā)現(xiàn)他們對(duì)某些書(shū)籍興趣不濃，我便倡議師生共讀這些書(shū)，在自習(xí)時(shí)間對(duì)讀到的章節(jié)作以討論……總之，師生共讀的形式讓我們彼此有了更多的共同話題，也增進(jìn)了我們之間的感情，更重要的是實(shí)現(xiàn)了“教學(xué)相長(zhǎng)”。

書(shū)香，是韻味悠長(zhǎng)的話題。我所實(shí)踐的書(shū)香班級(jí)的打造，旨在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，讓閱讀有法可循，讓潤(rùn)物無(wú)聲無(wú)息，讓讀書(shū)成為陶冶情操的重要途徑。

（作者單位：陜西省漢中市實(shí)驗(yàn)中學(xué)）