讓語文實踐活動富有活力的有效途徑

李海玲

很多小學語文教師為了提升學生對語文的學習興趣，組織了許多語文實踐活動。而筆者想要提醒大家的是：要想讓學生真正喜歡語文，教師一定要采取行之有效的措施讓語文實踐活動豐富起來，讓它變成鮮活而富有生趣的樣子，才能激發起學生的語文學習熱情。

一、通過運用多媒體，增加實踐活動的趣味性

合理運用多媒體手段，可讓語文實踐活動變得鮮活、有趣。運用圖片就是其中具有突出實效的一種。圖片有色彩，在視覺表達上一目了然且具有一定的趣味性，不僅能夠快速吸引學生的注意力，方便學生認讀；而且容易讓學生根據其展示的內容產生豐富的聯想，從而提升他們的形象思維能力和想象力。

認讀是語文知識學習的基礎，但是這對于初次學習認讀的學生來說并不容易，甚至很多學生對此有抗拒心理。為了提高學生對漢字的認讀能力，我經常讓學生根據圖片做猜字游戲。例如，讓學生直接說出帶“足”字旁的漢字很難，但是如果給出他們運動員踢足球或者跑步的圖片，并讓其根據圖片猜測漢字，難度就會降低很多。

有時，圖片可以讓學生從中聯想出有趣的故事，這些故事可以加深他們對漢字字義和字形的理解。例如，我曾經在上課時給學生展示過一張打籃球的圖片。學生看過照片后，我要求學生根據圖片意思進行填空：打_______球。圖片具有很強的提示作用，許多學生舉手示意要求回答問題。“lan”的二聲字有很多，學生在探討是藍色的“藍”字，還是竹籃的“籃”字時出現了爭議。他們展開了激烈的討論，有的說：“難道籃球一定得是藍色的嗎？”也有的學生反駁道：“難道籃球是用竹子做的嗎？”這時，我首先肯定了學生富有邏輯性的想象，然后再簡單地給學生講解了籃球運動的由來，學生恍然大悟，說道：“原來，這個‘籃’字是與籃筐有關呀！”這種有圖、有互動、有故事聽的語文實踐活動，對學生有很大的吸引力。學生不僅愿意參與識字活動，而且也在活動過程中學到了很多與漢字相關的拓展知識，大大提高了他們的漢字認讀能力。

二、巧設實踐內容，提高學生參與實踐活動的積極性

語文實踐活動也需要靠營造活動氛圍，才能變得鮮活。教師可以通過設計豐富多彩的實踐內容，讓活動富有體驗性和趣味性。例如，我經常在開展語文實踐活動時，把教室布置成學生熟悉的生活場景，在增強活動體驗感的同時，讓學生積極地把自己的生活感受分享給他人。例如，在練習“有的……有的……”排比句式時，我讓學生展示班級組織打掃衛生時的樣子。這樣一來，學生在造句時就有了更多的聯想，他們會回憶自己打掃班級衛生時在干什么，自己的同桌在干什么等。

再如，我曾經把學生課間玩耍的情景拍成圖片，讓學生根據圖片描述自己的課間活動。這種源于自己生活的熟悉感，讓學生有著強烈的表達欲望。他們愿意給自己的同伴和教師分享當時情景下自己的行為、心情等，這樣的表達不僅真實，而且富有情感，每個學生都很期待這樣的語文實踐活動。

三、以激勵為餌，增強學生參與實踐活動的自主性

每個學生都有實現夢想的愿望，每個學生也都有被表彰的期盼。因此，小學語文教師要以激勵為餌，讓學生有所期盼，在提高他們參與活動積極性的同時，讓他們有所收獲，擁有滿足感，這才是語文實踐活動能有效開展并被學生喜愛的原因，也是語文實踐活動真正能讓學生從中受益的重要途徑。為做好這一點，小學語文教師在開展實踐活動時要做到如下幾點：

首先，教師在設計語文實踐活動時，要注意活動的可執行性。教師要評估學生的可做等級與收獲程度，讓每個學生都有適合自己的任務，這樣才能讓每個學生在活動中都有所收獲。

其次，要設定公開的評定標準，并設立進步獎、創新獎、集體獎以及各種表現突出的獎項。設立這些獎項一方面是為了激發學生參與活動的主動性，另一方面則是為了培養學生的綜合素質。例如，在一次情景劇的演出中，有的學生既沒有參與劇本的創作，也沒有參與最終的表演，但是他為大家做了很多的服務，如管理服裝、做好入場和出場的疏導工作等。這樣的服務意識和協作精神也是值得表揚的，因此我也頒給了他一個獎。

再次，教師在選擇獎品時要從學生的角度出發，以學生的喜好作為選擇標準，獎品可以是一些學生喜歡的小物品，如女生喜歡的發夾、男生喜歡的小汽車玩具、大家都喜歡的建筑物積木或者迷宮等。當然物質獎勵也可以是零食或者水果，如果大家能一起分享，那就最好不過了。與物質獎勵相比，學生更喜歡的是被叫到所有同學面前，授予榮譽。因此，我經常會在實踐活動的過程中給他們拍照、做視頻，然后和學生共同探討活動當中他們的表現，并給予他們獎勵。這樣可以讓學生知道，只要自己努力去完成教師布置的任務并認真思考，總有一個獎項是屬于自己的。獎勵機制，讓學生在期盼中努力奮斗，也讓語文實踐活動充滿活力與激情。

綜上所述，小學語文教師要通過合理運用多媒體、巧妙設計實踐活動內容及設立獎勵機制等方法，增強語文實踐活動的趣味性，提升學生參與活動的熱情，讓他們感受到活動的魅力，讓語文實踐活動變得鮮活而富有生趣，從而讓學生愛上語文。

（作者單位：江蘇省海安縣城南實驗小學）

責任編輯：劉 暢