用真情喚醒孩子的心靈

陳瑛

每個給二（5）班上課的老師，一提起小慧的名字，就忍不住搖頭。這個班中最高大的女孩，卻有著一顆幼稚頑劣的心。她每天都要惹出一堆事情來，不是拿了別人書包中的牛奶喝掉，就是把同桌的文具扔一地；不是動手打了同學(xué)，就是上課一個人玩游戲……不僅老師們看到她頭痛，連同學(xué)都對她“敬而遠(yuǎn)之”，不喜歡跟她玩。

經(jīng)過家訪，我才得知，其實小慧是個可憐的孩子，父親因故坐了牢，母親一個人帶著她生活。母親在外資企業(yè)工作，每天早上七點(diǎn)多上班，要到晚上八點(diǎn)才回家，白天只能讓小慧待在外婆家，晚上下班再接回家。母親雖然很想多關(guān)心小慧，但總是心有余而力不足。小慧在外婆家很孤單，渴望能得到外婆、舅舅、舅媽的疼愛，但是他們非常忙碌，沒時間理會她的要求。而不懂事的小慧總是惹是生非，外婆總是嫌棄她、埋怨她、訓(xùn)斥她。從小缺少父愛、母愛的小慧更加渴望得到重視，得到肯定，得到真誠的關(guān)愛。在她的生活經(jīng)驗中，想得到的東西只能靠武力來奪取。因此，到了學(xué)校，她還是按照她的想法做事情：別人有牛奶，她也想要，她的辦法就是拿過來喝了它；別人的文具很漂亮，她也想要，就順手拿了；別的小朋友在一起玩，她也想?yún)⒓樱痛蚺芤粋€自己替上；上課時她覺得不感興趣了，就自己玩起了游戲……

我想，小慧缺少的是關(guān)愛。教育的本質(zhì)意味著：一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。她需要的是師長用心去傾聽她內(nèi)心的感受，用欣賞的眼光肯定她的進(jìn)步，用真情去喚醒她真善美的心靈。

一、巧用幽默，化解小慧“抵御”情緒

生活在指責(zé)、埋怨家庭中的孩子，自尊心特別強(qiáng)，很難接受別人的批評和建議，小慧就是這樣一個孩子。因此，在班上她與同學(xué)之間的摩擦不斷，經(jīng)常有孩子來告她的狀。每次請她來辦公室談話，她總是瞪大雙眼，繃緊了小臉，警惕地看著我，似乎是個手拿盾牌的“戰(zhàn)士”。每次見到她這個模樣，我都要把她拉到身邊，跟她開個玩笑。幽默的語言，微笑的態(tài)度，這些小小的舉動，讓小慧感受到了溫暖，緩解了她緊張的情緒，交流變得更加順暢。

二、耐心傾聽，走進(jìn)小慧美好的內(nèi)心

小慧和別的孩子一樣，有很多想要與人分享的話語。但是媽媽太忙，外婆又不愿聽，她很少有時間去講述自己的發(fā)現(xiàn)，自己的煩惱，自己的快樂。所以，我常常利用課間時間，把小慧和幾個同學(xué)拉到身邊，聽她講自己感到有趣的事情：和同學(xué)玩了什么游戲，和媽媽一起讀了什么書。聽著聽著，我和幾個同學(xué)還適時給她一個微笑、一聲贊嘆或者一個建議。

一次上課，我們學(xué)習(xí)了課文《送給盲婆婆的蟈蟈》，同學(xué)們對這個會關(guān)愛長輩的孩子都很羨慕，我便請大家講講自己給長輩做過哪些有意義的事情。平時生活在長輩無微不至關(guān)懷下的孩子都不知道說什么好，而小慧卻高高舉起了手。她動情地說著媽媽回家后她幫媽媽做的事：把省下的水果給媽媽吃，給媽媽端水泡腳，跟媽媽講學(xué)校有趣的事……我們靜靜地聽著，這時的小慧臉上洋溢著自豪、幸福、快樂的表情，變成了懂事的小大人。大家給了她熱烈的掌聲，我忍不住擁抱了她，稱贊她是個懂得關(guān)心媽媽的好姑娘。

教育的過程是教育者與受教育者互相傾聽、應(yīng)答的過程。我的耐心傾聽，贏得了小慧對我的信任和尊重，她感受到了被尊重、被肯定。

三、真心欣賞，給予小慧成長的動力

著名教育家陳鶴琴先生說：“無論什么人，受激勵而改過，是很容易的；受責(zé)罵而改過，卻不大容易。而小孩子尤其喜歡聽好話，不喜歡聽惡言。”在教學(xué)中，我細(xì)心尋找和挖掘小慧的優(yōu)點(diǎn)。小慧上課很容易開小差，但是她也是個富有想象力的孩子，她的發(fā)言總是讓人耳目一新，給人如同采擷到一顆閃亮的珍珠般的驚喜。所以，我經(jīng)常在她快要開小差時請她發(fā)言，并表揚(yáng)她上課專心聽、愛思考。她的注意力就會被我“抓”回來。她很貪玩，總是想趕快把作業(yè)做完玩游戲。我每次走過她身邊，都要從她潦草的字中找到一個寫得好的表揚(yáng)她，還問她：“這個字寫得很漂亮，你是怎么寫出來的？”再建議她把潦草的字擦掉重寫，她會很開心地接受。

在教育中，多給孩子一點(diǎn)欣賞，就等于多給了他一陣春風(fēng)、一陣雨露，讓他脆弱的自尊心產(chǎn)生強(qiáng)大的動力，讓他更自覺地規(guī)范自己的行為，健康快樂成長。

四、引導(dǎo)交往，開啟小慧友善的心靈之窗

小慧是個非常自我的孩子，喜歡將自己的意志強(qiáng)加于同學(xué)，喜歡用兇巴巴的語氣威脅人，所以她遭受的總是大部分同學(xué)的回避和拒絕。她每次跟我講到這樣的事情，總是很傷心地說：“別人都不理我，只有小煜跟我好，愿意跟我玩”。

為了讓小慧更好地與同學(xué)交往，我給她一點(diǎn)小建議：“如果你有禮貌并微笑地說這句話，一定會得到驚喜的”。另外，我也經(jīng)常跟其他同學(xué)聊天，問問他們對小慧的看法。私下找到班中人緣好、能力強(qiáng)的學(xué)生，讓他們在小慧有禮貌地提出請求時接受她。當(dāng)小慧歡天喜地地告訴我這個辦法有效時，我及時表揚(yáng)她的進(jìn)步，告訴她：“想要讓同學(xué)歡迎你，只要改變你的方法，善待別人，尊重別人，就一定能做到”。小慧在一次次這樣的練習(xí)中得到肯定，終于慢慢學(xué)會了改變自己的態(tài)度，學(xué)會了思考，學(xué)會了寬容，學(xué)會了友善，成了受歡迎的小女孩。

生命有愛，心靈才能芬芳彌漫；生命有愛，心靈之間才有通道。小慧的轉(zhuǎn)變讓我深切地感受到：啟迪人的心靈才是真正的教育。作為教育者，我們一定要用真誠、理解、包容和呵護(hù)輕輕喚醒孩子的心靈，讓孩子綻放陽光般燦爛的笑容。

（作者單位：江蘇省蘇州市吳江區(qū)鱸鄉(xiāng)實驗小學(xué)教育集團(tuán)仲英校區(qū)）

責(zé)任編輯：閔 婕