用好可視化教材 讓歷史“活”起來

岳鑫

一、可視化教材

可視化是利用計算機圖形學和圖像處理技術(shù)，將數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換成圖形或圖像在屏幕上顯示出來，再進行交互處理的理論、方法和技術(shù)。教材又稱課本，它是依據(jù)課程標準編制的、系統(tǒng)反映學科內(nèi)容的教學用書。學校黨史學習教育可視化教材是指利用可視化的信息技術(shù)，闡釋黨的理論、描摹黨史人物、講解黨史事件，具有系統(tǒng)性、專業(yè)性、生動性和可推廣性等特征，為學生學習黨史、學好黨史、學深黨史、學透黨史提供有力支撐的教學用書。

二、可視化教材在學校黨史學習教育中的顯著優(yōu)勢

1. 教材內(nèi)容：形象具體

實驗心理學家赤瑞特拉做過一個關(guān)于人類獲取信息來源的著名心理實驗，他通過大量的實驗證實：人類獲取的信息83%來自視覺，11%來自聽覺，3.5%來自嗅覺，1.5%來自觸覺，1%來自味覺。這說明，視覺和聽覺是人類獲取信息的主要途徑。因此，教師要利用信息技術(shù)給人帶來的視覺和聽覺沖擊吸引學生的注意力。在記憶方面，只聽不看，三天后留下的印象是15%；邊聽邊看，三天后留下的印象是75%。所以可視化教材也是促進學生記憶力的有力武器。它通過多方面、立體化的展示，克服了傳統(tǒng)教科書的刻板印象，使歷史變得有血有肉，有情有味，情理交融。

2. 教材形式：新穎生動

目前，學校黨史學習教育可視化教材主要采用電視劇、電影、電視節(jié)目、VR虛擬展館等形式。如電視劇《覺醒年代》《理想照耀中國》，電影《革命者》《1921》，浙江衛(wèi)視《精神的力量》節(jié)目，以及VR技術(shù)在辛亥革命紀念館、香山革命紀念館、延安革命紀念館等革命紀念館中的應(yīng)用，綜合了聲、光、電的高科技手段，將過去被動地灌輸式展覽轉(zhuǎn)變?yōu)橛^眾積極主動地去體驗歷史的展覽，增強了互動性。

3. 教材受眾：喜聞樂見

目前主旋律電視、電影、節(jié)目大量起用青春偶像，通過青春榜樣帶來的從眾效應(yīng)，成功吸引了青年人的注意力。青少年觀眾從有偶像參演的“愿意看”，到品質(zhì)優(yōu)良的“喜歡看”，最終深陷其中的“追著看”，他們在觀影中自覺學習黨史知識，傳承紅色基因。如電視劇《覺醒年代》，豆瓣評分高達9.0分，每集平均收視率高達1.377%，贏得了收視和口碑的雙豐收。

4. 教材效果：入心入腦

隨著對革命歷史題材的挖掘更趨于精、深、準，沿著歷史事件的線索和歷史人物的生命軌跡，探究更深刻、更具體、更生動的事件發(fā)生和英雄成長的“細微末梢”，進而發(fā)現(xiàn)一個個人性化、藝術(shù)化的精彩故事，使得革命英雄形象更加立體、更多光芒、更接近真實，也更容易走進學生心里。一條并不起眼的城市道路，由于命名與皖籍革命烈士陳延年、陳喬年有關(guān)，成了一條“網(wǎng)紅路”。人們自發(fā)前往延喬路獻花、留言，用樸素而真摯的情感表達對革命先驅(qū)者們的敬意——一幕幕感人的場景在朋友圈里被無數(shù)人轉(zhuǎn)發(fā)、點贊，這緣于《覺醒年代》的熱播。

三、可視化教材對學校開展黨史學習教育的深遠意義

可視化教材是學校黨史學習教育的重要載體。其對于黨史的挖掘，以關(guān)鍵事件和重要歷史人物為切入點，力圖將個人的人生經(jīng)歷和時代大背景相結(jié)合，再加上采用大量青春偶像作為主演，吸引了很多年輕人對黨史題材電視、電影、電視節(jié)目的關(guān)注，有力地推動青年人關(guān)注黨史、研究黨史、正確看待黨史、樹立正確的歷史觀，堅持歷史唯物主義，反對歷史虛無主義。幫助青年學習正確評價歷史人物、歷史事件，自覺放在其所處時代和社會的歷史條件下去分析，全面動態(tài)地把握事物的本質(zhì)及其規(guī)律。可視化教材對于學校黨史學習教育內(nèi)容和形式的創(chuàng)新，有利于讓高質(zhì)量的黨史學習教育資源“飛入尋常百姓家”，增進師生的政治認同、思想認同、理論認同、情感認同。

同時，可視化教材是學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的有力憑借。利用可視化教材進行學校黨史學習教育，有利于夯實學生的文化基礎(chǔ)，提升其人文素養(yǎng)和科學精神。我們所倡導(dǎo)的科學精神就是以事實為依據(jù)、以實踐為檢驗認識的真理性標準的求真務(wù)實精神。利用可視化教材開展黨史學習教育有利于我們站在馬克思主義基本立場、觀點和方法，正確看待黨史、國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史，同時也會對當代中國的經(jīng)濟、政治、文化、社會和生態(tài)文明建設(shè)等具體實踐活動做出科學的解釋、正確的判斷和合理的選擇。幫助學生通過了解黨的歷史和光榮傳統(tǒng)，引導(dǎo)他們厚植愛黨、愛國、愛社會主義的情感，讓紅色基因、革命薪火代代傳承。

四、可視化教材在學校黨史學習教育中的開發(fā)原則與實施建議

1. 目標要基于學情

根據(jù)中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于深化新時代學校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》，考慮到不同年齡段學生認知規(guī)律，利用可視化教材進行黨史教育也要堅持一體化建設(shè)。幼兒園、小學階段主要以動漫的形式，時間3～5分鐘，進行黨史故事分享；初中階段主要以黨史微視頻和微紀錄片的形式，時間5～10分鐘，進行黨史活動探究；高中階段主要以紀錄片、文獻片、電影、電視劇、電視欄目節(jié)選等形式，時間10～20分鐘，進行黨史案例分析；大學階段主要以文獻解讀、專家講座、打卡紅色展館等形式，時間20～40分鐘，進行黨史理論研究。實現(xiàn)黨史學習教育由簡單認知邁向深入理解，從感性具體到思維抽象，再從思維抽象到思維具體，由內(nèi)化于心邁向外化于行，螺旋上升、環(huán)環(huán)相扣，最終形成對黨的正確認識。

2. 內(nèi)容要甄別、歸類

要注意甄別可視化教材。很多抗日神劇、解密類節(jié)目通過質(zhì)疑、戲說等形式，打著還原歷史的旗號，貶低中國共產(chǎn)黨、人民軍隊的作用和意義。教師在內(nèi)容的選擇上，一定要有一雙慧眼，自覺反對歷史虛無主義，堅持歷史唯物主義觀點。去粗取精、去偽存真，留下那些能真正體現(xiàn)社會存在和社會意識辯證關(guān)系、人民群眾是歷史創(chuàng)造者、人類社會基本矛盾運動及規(guī)律、人類社會發(fā)展總趨勢等正確觀點的內(nèi)容。我們要善于通過歷史映照現(xiàn)實，遠觀未來，從黨史中汲取奮進的力量，更加堅定、自覺地牢記初心使命、開創(chuàng)美好未來。

黨史可視化教材必須是有組織、系統(tǒng)性資源，可以從橫向和縱向兩個維度進行梳理歸類。從縱向看，圍繞同一個主題“實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興”，具體可分為四個階段：第一階段——新民主主義革命；第二階段——社會主義革命和建設(shè)；第三階段——改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)；第四階段——新時代中國特色社會主義。教材編寫既可以橫跨四個完整階段，全面回顧黨的百年輝煌歷程，也可以聚焦某個階段，展現(xiàn)特定時期黨史人物和事件，突出重點。從橫向看，每一階段的內(nèi)容又可以從人物、事件、文獻等角度進行梳理：黨史人物既要包括革命領(lǐng)袖英雄楷模，又要包括普通人民群眾；事件要涵蓋政治、經(jīng)濟、文化、社會、生態(tài)、國際等方面；文獻既包括馬克思主義經(jīng)典著作編譯、黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人的講話著作、黨和國家重要文獻，也包括年譜、傳記、手跡、畫冊、紀實小說等。

3. 形式要多樣靈活

形式上，可以通過漫畫、微視頻、紀錄片、電視劇、電影、電視節(jié)目、場館參觀、專家訪談、學習問答輔導(dǎo)等方式，采用集體學習、小組學習和個人學習相結(jié)合的形式展開。尤其是VR技術(shù)，能帶給學生一種全新的黨史學習體驗，使之開啟沉浸式虛擬游覽，觀看百年黨史相關(guān)視頻，跟隨鏡頭穿越時空，真切感受革命征程中的艱辛，感受革命先輩不怕犧牲追求光明的偉大精神，獲得更加生動的學習體驗。

4. 主體要通力合作

黨史可視化教材的開發(fā)與利用是一個綜合性、系統(tǒng)性工程，需要國家、社會、學校、家庭、師生等主體通力合作，各盡其責，密切配合。需要專家學者把好關(guān)，進行宏觀指導(dǎo)，保證大方向正確；也需要影音、技術(shù)從業(yè)人員精心制作，匠心打造，保證細節(jié)不出錯；還需要教師進行篩選使用，根據(jù)教學內(nèi)容有所取舍，做到恰當貼切。學生是最大的受益者，通過發(fā)揮自身的主體作用可以使黨史學習教育更加深入人心。

5. 評價要多元科學

可視化教材區(qū)別于紙質(zhì)教材，學習的過程與以往不同，所以評價更需多元科學。貫徹落實《深化新時代教育評價改革總體方案》，創(chuàng)新評價工具，利用人工智能、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代信息技術(shù)，探索開展學生各年級學習情況全過程縱向評價、德智體美勞全要素橫向評價。利用可視化教材開展黨史學習教育過程中，要堅持過程性考核與結(jié)果性考核有機結(jié)合的考評制度，綜合應(yīng)用筆試、口試、非標準答案考試等多種形式，科學確定課堂問答、學術(shù)論文、調(diào)研報告、作業(yè)測評、階段性測試等過程考核比重，最終實現(xiàn)教學評一體化。

（作者單位：山東省淄博第十一中學）

責任編輯：王 燕