向美而行，作之不止

韋素麗

美好，是人及教育的本質追求。作為一所新建學校，舜苑學校小學部將“向美而行，作之不止”作為師生共同的價值追求，引領他們向上、善美，譜寫了校園里一曲曲動人、和美的樂章。

一、明規范、定標準、固流程，一所新學校從無序走向有序

舜苑學校小學部2016年建校，教師流動性大、近一半外來務工子女的生源、學校管理無序等是這所新建學校面臨的難題?！敖y一思想，標準立校，文化引領，形成共同的價值追求，這是我們首先要考慮的事情?！毙ｉL李興燕說。在全員的集思廣益和專家的指導論證下，學校確立了“向美而行，作之不止”的辦學理念，指引學校向前發展，引領師生積極行動。

2019年，學校制訂了三年發展規劃。作為新建校，更注重從規范做起，明規范、定標準、固流程。從班主任一日常規到作業布置，從教師常規到班級管理標準，學校都做了明確要求，告訴師生應該怎么做，做到什么程度。

如學校制訂《舜苑學校小學部班主任工作基本規范》《濟南市市中區舜苑學校小學部班級每日作業量調控表》《濟南市市中區舜苑學校小學部作業設計與批改評價統計表》《濟南市市中區舜苑學校小學部教師備課評價統計表》等等。此外，還將教師的教學常規流程固定為“制訂周教學計劃—按照計劃上課—每周隨堂檢測2次—每周教研活動反饋檢測情況”，將教研活動流程規范為“教師自己解讀教材—教研組集體研討—學科主任把關試講—不少于3次的空講—教師呈現研討課—教師集體評課教研—教研活動呈現教學改進后的教學設計”等，讓老師嚴格執行。

“我們學校每周的教研時間雷打不動，精心研讀教材、深入研磨課堂、項目研究深度研討……這些都是我們平常的教研內容?！睌祵W教師王允美說。

“學校也非常注重教學常規要求等的學習，讓我們嚴格落實實踐。”新教師韓夢說，在這種氛圍影響下，她認真對待教學常規工作，備課本中每課時都有二次備課甚至多次備課的痕跡，這也讓她取得了教學上的快速進步，短短1年時間，就在區新教師展示課評比中獲得一等獎。

學校把教學行為、班主任管理、教研活動等固化為流程，把規范意識強化到每一個環節，通過明規范、定標準、固流程，讓每一位老師真正做到了教學有計劃、落實有方向、質量有保障，也讓學校的發展從無序走向了有序。

目前，學校的班級數已由2016年9月的1個班發展到2020年9月的12個班；教師隊伍從3位固定教師和3位交流教師，發展到2020年的30位固定教師和3位交流教師；學生來源上，2020年本學區內學生已占生源的90%左右。

二、縮短青年教師適應期，激發教師向美而行的內在動力

教師在工作上的幸福感來自專業的不斷成長。作為舜苑學校小學部的領頭人，李興燕校長也在不斷思考：“雖然是新建學校，但是學生的成長不能等，學校的發展不能止步，所以青年教師的適應期一定要最短化。”她和領導班子也在用實際行動調動教師的積極性，激發教師的內在動力，幫助教師向美而行，收獲超越自我價值的幸福感。

“1234”策略就是學校為青年教師量身打造的助推器。學校將培育德行、專業并進的教師團隊作為一項核心工作，通過制訂專題規劃、制訂標準和流程，構建課堂、課題、課程“三課一體”以及閱讀、教研、培訓、項目研究四條實施路徑，助力教師成長。

對于學校的這些做法，入職一年就獲得區新教師展示課一等獎的周曉雯最有發言權：“學校對于新教師的培養機制成就了我。讀書交流活動，青藍工程師徒結對，扎實教研、研討問詢，深度學習專家引領等，讓我每天都以愉悅、飽滿的精神面貌面對學生，每一次的活動都沖擊著我的理念，讓我受益匪淺。這一年對我來說是專業態度的提升，是教學嚴謹的追求。”

教師的成長在課堂，教研的根基也在課堂。學校通過固化教研時間，以研討課為抓手，讓每位教師都經歷“備—研—磨”的環節。學科教學中，通過聚焦微專題，教研組老師們一起做研究，帶領新老師自主解決教育教學重點問題，提升個人素養。項目研究中，通過“案例研究—課堂研討—專家把脈”推進課堂教學改革，保障教學改革擲地有聲，落地有根。

在條件允許的情況下，學校給予年輕教師豐富的外出培訓機會，讓教師接受新的教育理念和教學方法?！斑@一學年中，我一共參加了近20次校外培訓，包括家校共育、班級管理等主題講座，教材習題解析的交流會，觀摩名師課堂，內容豐富，干貨滿滿?！毙陆處燀n夢說。同時，學校根據老師們的需要，不定期地邀請知名專家來校講學、培訓。沉浸式學習，跨學科交流，讓教師在實踐中“循證醫課”，構建了一個又一個思維碰撞的課堂。

不管是走出去還是請進來，這些無疑大大拓展了青年教師的學習空間，提高了教師學習的層次和理論水平，縮短了新教師的成長期，讓教師不斷充盈、完成蛻變。

6名教師在全國教師創新教育說課活動中獲一、二等獎；5名教師在市區“一師一優”比賽中獲獎；2名教師獲區“新苗教師”；3名教師獲市區“優秀班主任”；僅本學期就有1位教師榮獲區電教融合課一等獎，1位教師在區“走青春路，作育花人”活動中榮獲一等獎，3位新教師在區新教師課堂評比中全部榮獲一等獎。

齊魯名校長領航工作室主持人王念強說：“學校要發展，必須依靠素質過硬的教師隊伍，學校必須用實際行動引導每位教師，從單一爭做業務能手，向追求身心素質、專業素質和富有幸福感的多元和諧方向發展?！彼丛穼W校小學部努力營造“助人成長，自覺成長”的文化氛圍，讓教師將生長的積極狀態轉化成了持續的工作樣態。

三、共美課程，用美好溫潤每一個兒童

在王允美老師手機里有一段這樣的視頻，一個學生正在對著小黑板有模有樣地講解一道數學題，聲音洪亮，充滿自信。他現在的樣子讓人絲毫想象不到，他曾經是個思維能力比較弱、內向害羞的孩子，上課基本上不說話，還經常走神，學習非常吃力。王允美老師說，二年級時注意到了這個孩子，有一次特意把發言的機會留給了他，他站起來膽怯地回答了問題，卻得到了老師的大力表揚，從那以后，他經常舉手回答問題，而且越來越自信，期末時成績也從原來的80分提高到了98.5分?！艾F在他已經是一個眼里有光、心里有愛的少年啦！”

堅定地和孩子站在同一個方向，去面對孩子所遇到的困難和問題，這大概是每一位舜苑學校小學部老師最樸素、最真誠的想法。

為了讓每個孩子擁有創造更加美好幸福生活的能力，學校老師在聚焦國家課程校本化落地的基礎上，構建了“三力”共美課程體系（如下圖）：學力課程注重學科素養的均衡發展，是國家課程的校本化實施，為學生打好人生底色；活力課程關注每個學生的獨特性，依托學科拓展課程，為底色增加亮色；實力課程就是實踐性課程，連接學校與社會、未來，讓學生從“校園生活”走向“生活世界”。

“4+X·530”閱讀模式就是周進老師為學生設計的活力課程之一?！伴喿x能提升幸福感、精神愉悅感。學校一直努力營造校園讀書氛圍，堅持全校閱讀、全員閱讀。但是學生的閱讀量較少，沒有老師的帶動，靠學生自覺閱讀效果并沒有那么好?！庇谑?，周老師的班本閱讀課程應運而生。

每學期挑選4本師生共讀書目和X本學生自主選擇書籍，這樣既有教師的引領示范，又給了學生自由閱讀空間；每學期舉行5次讀書交流會，開學第一周交流假期共讀書目，每月最后一周閱讀課交流當月共讀書目；每天30分鐘親子閱讀，保證課外閱讀時間和質量。學校每學期還會舉辦“悅讀”好榜樣、舜苑小書迷、最美朗讀者等評選活動，吸引學生“打卡”每天的閱讀。

豐富多彩的讀書交流展示活動，以及每學期班級總閱讀量400余本、人均閱讀量10余本，讓學生語言表達能力大大提高，學生在校每天精神飽滿、自信陽光；家庭讀書氛圍日漸濃厚，親子關系越來越融洽，家長也紛紛為學校的閱讀課程點贊。

閱讀可以養心，運動則可以健體。除了常規體育活動，學校還設計了“動之樂”體育課程，聘請專業足球教練員，開設了快樂足球普惠性課程。目前，足球活動已成為活躍在舜苑操場上一道亮麗的風景線。此外，作為區勞動教育實驗學校，舜苑學校圍繞“共美課程”體系，研發了校本勞動課程。“家務小達人”PBL項目的開展讓學生主動參與到家務勞動中；“校園責任課程”則讓學生以主人公身份參與到校園建設中；創園生長課程中，學生帶著智慧的創意，不僅解決了勞動中出現的問題，更是讓教育發生，讓成長可見，讓夢想發光。

“通過小幫手技能、小主人責任、小農夫情懷、小工匠精神等，學生擁有了創造更加幸福美好生活的能力，培養了責任意識，也落實了學校‘向美而行，作之不止’的育人目標?！睂W校教學部主任米蘊說，“以后，我們還會繼續探索，開發更多適合孩子、讓孩子幸福成長的美好課程?！?/p>

雖然是一所新建學校，教師梯隊才剛剛形成，教研力量還相對稚嫩，課程資源還有待進一步開發，但是今日積蓄力量，明日終會厚積薄發。舜苑師生已將“向美而行，作之不止”內化于心，外顯為追求美好的有力行動。李興燕校長信心滿滿地說：“我們堅持用自我更新的工作態度踐行學校的育人理念，帶領教師團隊向著更好的自己不斷邁進，我們學校也正成為‘老百姓家門口的好學?！?！”