基于政治認同素養的高中政治校本課程開發策略研究

葉文化

[摘? ?要]政治認同是思想政治學科四大核心素養之一，突出了立德樹人的根本導向。校本課程的開發在彌補國家課程不足的問題上具有巨大意義和價值。文章將在實踐的基礎上結合《普通高中思想政治課程標準（2017年版2020年修訂）》，著力探索和研究基于政治認同素養的高中政治校本課程開發的策略。

[關鍵詞]政治認同;高中政治;校本課程;開發策略

[中圖分類號]? ? G633.2? ? ? ? [文獻標識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2021）25-0040-03

當前，我們面臨著百年未有之大變局，復雜的國內外環境時刻考驗著我國的國家治理體系與治理能力。開發高中政治校本課程有利于培養學生的政治認同素養，提高政治教學的靈活性、開放性，促進學生全面發展和教師素質提升。

一、政治認同與校本課程的界定

1.政治認同

《普通高中思想政治課程標準（2017年版2020年修訂）》（以下簡稱新課標）中明確提出，思想政治學科核心素養包括政治認同、科學精神、法治意識和公共參與。這里把政治認同列在了思想政治學科核心素養的首位。

新課標還明確指出，我國公民的政治認同，就是擁護中國共產黨的領導，堅持和發展中國特色社會主義，認同中華人民共和國、中華民族、中華文化，弘揚和踐行社會主義核心價值觀。

2.校本課程

新課標在“對地方和學校實施本課程的建議”中提出：學校要發揮教師課程資源建設的主體作用，鼓勵和支持教師根據當地實際，充分挖掘并有效利用一切可以利用的課程資源，為學生學習和教師教學的有效實施創造有利條件。筆者認為，有效、合理地開發校本課程，是對國家課程必要的補充，是新課標理念的重要體現。

校本課程，即以學校為本位的課程，是指由實施課程的學校自己決策、自己設計的課程。

校本課程與國家課程（國家制定統一標準開設的課程）、地方課程（結合地方特色開設的課程）相對應。校本課程的開發在彌補國家課程不足的問題上具有巨大意義和價值。

二、政治認同素養培養與校本課程開發的現狀

1.高中學生政治認同素養的現狀

筆者曾對所在的廣東省東莞市的部分高中學生開展了有關政治認同素養的問卷調查。該調查結果顯示，絕大部分學生對我國的基本國情（如我國的國家制度、中國共產黨的執政地位、“兩個一百年”奮斗目標、我國的對外政策、社會主義核心價值觀等）有一定的了解;相當部分的學生會通過手機、電視等渠道關注國內外的時政熱點事件;學生對“一帶一路”倡議、新冠疫情、香港問題、中美關系等最為關注，并希望了解更多信息。

2.高中政治校本課程開發的現狀

問卷調查結果還顯示，東莞市的高中政治教師普遍認為開發富有特色的高中政治校本課程是非常必要的，但是真正系統化開展實施校本課程的學校非常少，現實中面臨著學校辦學理念落后、師資配備不足、評價機制不完善等問題。

三、校本課程開發的基本原則

1.思想性原則

思想性原則是思想政治課教學的首要原則。基于政治認同素養的高中政治校本課程應以幫助學生樹立中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信和文化自信，實現知行合一，使學生自覺擁護中國共產黨的領導、自覺擁護中國特色社會主義制度、自覺踐行社會主義核心價值觀、自覺為實現中華民族的偉大復興而努力奮斗為最終目的。

2.時代性原則

時代性，是思想政治學科的顯著特征，應成為思想政治課教學始終堅持的基本原則。基于政治認同素養的高中政治校本課程，要立足時代前沿，用最鮮活、最典型的素材，引導學生積極思考和理性分析;要用最先進的理論（思想）引導學生正確看待國內外發生的重大政治事件，堅定立場、樹立自信，培養學生的政治認同。

3.有效性原則

有效性，是思想政治課教學的價值追求。基于政治認同素養的高中政治校本課程，在實施過程中應幫助學生理解黨和國家的方針政策，支持黨和國家的工作，并自覺參與力所能及的社會公共事務。

4. 校本性原則

校本課程與國家課程的最大區別在于突出校本特色。基于政治認同素養的高中政治校本課程在實施過程中應充分考慮本校學生的綜合素質以及本校的辦學理念、設施設備情況、師資力量等因素，堅持因材施教、凸顯特色。

5.可操作性原則

再先進的理念、再完美的方案，如果不具備可操作性就是空中樓閣。可操作性，是實施基于政治認同素養的高中政治校本課程的基本要求。

四、校本課程開發的主要途徑

1.立足課堂，巧設情境

課堂教學，是教師實現立德樹人目標最主要、最重要的途徑。新課標中提到，要通過問題情境的創設和社會實踐活動的參與，促進學生轉變學習方式，在合作學習和探究學習的過程中，培養創新精神，提高實踐能力。

為此，我們可以教學內容為基礎，以國內外時政熱點為背景，通過精心創設教學情境、組織學生合作探究等形式，引導學生對時政熱點問題做出正確的判斷，并從中提升學生的政治認同素養。

例如，在講必修1第三課第一框《偉大的改革開放》時，我們可以先組織學生觀看視頻《深圳40年的巨變》，然后設置以下問題情境：①為什么40年前黨和國家要設立深圳經濟特區？②深圳特區的設立為我國全面對外開放提供了哪些寶貴經驗？③在新的歷史條件下，應該怎樣更好發揮深圳特區的示范作用？

通過設置教學情境并組織學生開展課堂合作探究，可以使學生領悟到我國改革開放的必然性和正確性，從而讓學生理解并支持我國對外開放的基本國策。

教師可采用多種形式來設置教學情境，如一段文字、一張圖片、一個視頻、一則新聞、一個故事等，并引導學生通過探究、討論、評析、 辯論等方式對情境進行分析，最后幫助學生得出正確的結論。

2.深化認識，開展活動化教學

如果說教學情境的創設是教師主導的過程，那么組織政治學科競賽則是充分發揮學生主體作用、調動學生積極性與參與性的過程。這也是新課標中“課程內容活動化”與“活動內容課程化”的基本要求。

基于政治認同素養的高中政治學科競賽，可以通過時政演講比賽、時政手抄報比賽、政治小論文比賽等形式來開展。

舞臺有多大，學生的潛力就有多大。筆者曾多次舉辦時政演講比賽，讓學生圍繞自己關注的時政問題搜集材料、發表看法。學生的表現非常出色，能力也得到了提升，更重要的是，學生在參與或聆聽的過程中，深刻領悟到我國在復雜多變的國內外環境中行穩致遠的艱巨性。

活動化教學的開展，要具有明確的目的;所制定的活動方案要具有可操作性;活動過程要考慮學生安全，提升學生的參與積極性;活動成果要具有可推廣性。

3.思想引導，課堂拓展

在信息技術高速發展的今天，學生很容易通過社交媒體獲取大量信息，其中可能會有歪曲事實的假新聞。在信息滿天飛的時代要引導學生正確看待時政問題，激發學生愛黨愛國的熱情，顯然不是一張圖片、一段視頻甚至是一節課就能夠實現的。

重大時政熱點事件往往有復雜的歷史背景，因此，要把一個重大時政熱點的來龍去脈跟學生講清楚，引導學生堅定立場、理性思考，只是在課堂中設置教學情境或舉辦學科競賽是遠遠不夠的。最好的方式是舉辦針對某一主題的時政講座，這樣就可以有更加充裕的時間向學生全面介紹其相關內容。例如，我們可以“新中國成立70周年輝煌成就”“脫貧攻堅戰”“我國疫情防控中的制度優勢”“新時期的中美關系”等為主題舉行時政講座，讓學生在更加深刻地理解相關時政的基礎上培養政治認同素養。

4.與時俱進，線上德育

受新冠疫情的影響，網絡授課成為特殊時期教育教學的新形式，現代信息技術在教學中的優勢得到了充分彰顯。在新冠疫情防控期間，筆者制作了以“疫情防控”“國家安全”“國家治理”等為主題的微課供全校師生觀看，讓學生從疫情防控中看到我國的制度優勢、看到中國人民的愛國情懷、看到我們國家治理能力的提升，這一方式深受師生的歡迎與好評。

制作微課，開展“線上德育”是基于政治認同素養的高中政治校本課程開發中難度系數較大的一種：既要求教師具有開闊的視野，能多渠道收集、整理素材和信息，又要求教師掌握一定的網絡技術和視頻制作技術。

5.展示地方特色，開展社會實踐

我國幅員遼闊，區域文化差異較大，基于政治認同素養的高中政治校本課程的開發應該充分展示地方特色，并與社會實踐有機結合起來。筆者所在的東莞市，是廣東省歷史文化名城，是中國近代史的開篇地和改革開放的先行地。我們可以通過組織學生參觀鴉片戰爭博物館、東江縱隊紀念館、袁崇煥紀念園等地，引導、教育學生銘記歷史、敬畏英烈;還可以通過搜集反映改革開放前城市容貌和人民生活的老照片，引導學生感悟改革開放帶來的翻天覆地的變化，從而培養學生的政治認同素養。

五、校本課程開發的其他建議

校本課程的開發要符合學校的辦學理念，以取得學校的支持;校本課程的實施要服從學校安排，避免因與學校某些工作產生沖突而無法開展;開展集體性活動特別是戶外集體活動時，要注意做好學生的安全保障工作;校本課程實施后，要注意及時總結和反思，以不斷積累經驗。

認同意味著不排斥，認同才能知行合一。政治認同、愛國愛黨，絕不是通過喊口號或者背誦默寫幾條標語就能夠實現的。政治認同素養的培養，離不開教師在思想上的引導，也離不開學生在活動中的體驗，更離不開學生的自覺感悟。通過開發高中政治校本課程以培養學生的政治認同素養，既是新課標基本理念的體現，更是立德樹人根本任務的題中之意。

[? ?參? ?考? ?文? ?獻? ?]

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[3]? 李延.培養政治認同素養的思考與實踐[J].新課程研究，2020（25）：113-115.

[4]? 馬榮.高中思想政治課培養政治認同素養的實踐研究[J].黑龍江教育（教育與教學），2020（8）：74-75.

[5]? 廖志剛. 高中思想政治校本課程開發中的問題與對策[D].武漢：華中師范大學，2010.

（責任編輯? ? 袁? ?妮）